如何做好学校留守学生的管理工作随着经济社会的发展，随着近年来‘城市化’进程加快，农村劳动力向农村转移已是一个大趋势，农村的外出务工人员不断增加，我们学校的留守学生越来越多。很多外出务工人员将子女直接交给老人监护或者寄养他人。而这些正值生理发育、人生观价值观形成期的孩子们由于缺少关爱和亲情，心理上容易出现偏差，也容易有不良行为倾向，甚至性格缺陷。很多留守学生在学校里成了问题学生，也有的学生造成了严重的社会问题。“留守学生”现象已是非常现实而严峻的社会问题，对于这些学生的教育引导也是摆在了我们学校面前的严峻而又急于解决的问题。一了解“留守学生”的现状，建立留守学生档案。我校留守学生有156人.这些家庭外出打工或经商赚钱，这是产生“留守学生”的主要原因。留守学生与父母天各一方，无法经常进行面对面的交流，只能以电话的方式维系着亲情和关爱。也有相当部分一个月或几个月才与孩子联系一次。与孩子通话时，谈论最多的是督促孩子好好学习，注意身体，要听话，不要学坏等“套话”，内容简单、重复。甚至有的父母教育观念差，且代理监护人又认为不读书照样可以赚钱，这种观念导致留守学生读书上进的观念淡薄，厌学甚至逃学。同时，代理监护人的监护管理往往不到位，年迈的祖辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。留守学生档案包括留守学生的基本情况、家长姓名、详细住址、留守原因、家长联系电话及务工地点、代理监护人身体状况和文化程度、学生主要表现等，分学期建档，每人一份档案袋，由学校造总册。二开展留守学生心理健康教育专题讲座，强化学生自我教育。针对学生的身心特点，结合学生实际，以幽默的语言对留守儿童心理问题成因进行了分析，并就如何克服这些心理问题与大家进行交流，提出了有关心理疏导、克服心理障碍的建议，重点教育学生要“视校为家，学会感恩，养成良好的生活、学习习惯”。师生互动时，部分留守学生还与崔老师进行互动交流，学生们敞开心扉，畅谈目前遇到的心理问题，崔老师耐心地对他们进行心理疏导。三班主任经常与家长沟通，班级与家长共同解决问题。开学之初，我校从学生家长中聘请部分有影响力和号召力的家长，参加“家校联络委员会”，这些家长既是该委员会的成员，又是学生家长之间的联络员。另外，校长、行政人员和全体班主任也加入了这个委员会。该委员会每学年定期召开会议，学校向家长通报办学思路、教育教学管理措施以及学生在校表现，向家长传授一些教育方法、教育技巧等，家长则向校方提出自己的合理化建议，反馈其他家长的愿望，反映孩子在家时的生活、学习状况等。这样，学校教育和家庭教育有效联结，共同为学生的成长创造一个有利的环境。四开展留守孩子寒、暑教活动，不断优化关爱帮教环境。为了让留守学生过上健康快乐、积极向上的暑假，学校行政领导轮流值班，坐阵指挥，老师们冒着严寒酷暑，积极参加寒、暑教活动。活动的形式多样，内容丰富。一是走出去，对学生进行家访，了解、指导学生的假期学习、生活。二是请进来，组织留守学生到校开展篮球赛、乒乓球赛、文艺晚会等文体活动，以及电脑培训、理化小实验等趣味活动。另外，学校还专门制订了安全小册子，对学生进行安全知识宣传教育，并要求学生签订安全责任书。虽然留守学生问题较多，但经过学校和家庭的共同努力，细心关怀，大部分留守学生都很快乐！
