做一名成功快乐的教师萝北县教师进修学校郁徐洲国务院关于加强教师队伍建设的意见加强教师思想政治教育和师德建设“确保教师坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规”。“将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。”“对有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理直至撤销教师资格。”“加强教师管理，严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课”。一、爱岗敬业（一）转变职业观：职业——专业1、职业与专业的区别职业：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。专业：一群人经过专门教育或训练、具有较高深和独特的专门知识和技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。——教师职业专业化的演变从20世纪50年代，西方许多国家提出了“教师是社会专业工作者”和“教师专业化”的观点，1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出：应当把教师职业作为专门职业来看待。1980年6月，美国一篇题为“救命！教师不会教！”的文章引起了公众对教师质量的担忧，拉开了以提高教师素质，促进教师专业发展为核心的教育改革的序幕。1996年，联合国教科文组织召开以“面向21世纪师范教育发展”为主题的国际教育大会，强调了“专业化——作为一种改善教师地位和工作的策略”，指明了教师专业化的师资队伍建设的趋势与方向。教师专业化思想在国际社会特别是西方社会产生了很大影响，许多国家将教师专业发展纳入政策视野。教师职业作为一门专业（准专业、半专业、正在走向成熟的专业）被越来越多的人接受——教师职业道德研究的热点由一般性的行业道德转向专业道德————教师的专业精神、创新精神、合作精神……我国的《教师法》指明：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，“国家实行教师资格制度”，是对教师职业专业属性的重要规定。2012年2月10日教育部正式发布各学段教师专业标准，指出教师是履行教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识与专业技能。教育部出台专业标准2011年：《教师教育课程标准（试行）》2012年：《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》2013年：《义务教育学校校长专业标准》2012教师专业标准基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习专业导向，师德为先专业标准包括：专业理念与师德、专业知识、专业能力三个方面专业标准的灵魂与核心：专业理念、专业意识职业与专业的区别（1）专业需要以系统的专业知识和复杂的技能为前提，按照科学的理论和技术行事；（2）专业从业人员需要接受长期的专业训练；（3）专业更多地提供一种特有的、范围明确的、社会不可或缺的社会服务，从业者把其看作是一种事业，在自主的范围内对自己的专业行为与专业判断负责，以置于个人利益之上的高质量的专业服务获得报酬；（4）职业更多地体现为工匠式的特点，一旦掌握即可不断重复，无须创新，而专业需要不断地面对变化，不断更新知识、不断掌握新工具、新方法；（5）专业与职业相比更难获得从业资格。（二）确立自己的专业理想、专业追求（三）严谨认真、全面引导（四）遵循规律、讲究方法、提高效率（五）坚持依法执教1、增强法制和政策观念2、了解相关法律知识（1）有关教师职业道德的法律规定：关于教师职业理想的法律规定；关于教师职业责任的法律规定；关于教师职业技能的法律规定；关于教师职业纪律的法律规定；关于确立教师资格的法律规定……（2）教师侵权行为及其法律责任：侵害学生的受教育权；侵害学生的人身自由权；侵害学生的人格权；侵害学生的隐私权……（3）教师权利的救济与保护《我交给你们一个孩子》——台湾·张晓风我不曾搬...
