河南省普通2012年高中毕业班高考语文适应测试（扫描版）2012年河南省普通高中毕业班高考适应性测试语文参考答案一、（9分，每小题3分）1．B（错误理解经学和小学两个概念之间的关系）2．B（二者不是因果关系，“成了发展方向”有误）3．A（“可见人们对于新事物有排斥性”有误）二、（36分）（一）（19分）4．（3分）C（易：轻视）5．（3分）D（①“治白沙、石梁二渠，民无水患”是政绩；⑥“凡燕犒馈遗，类皆过厚”是慷慨好施）6．（3分）B（错在“朝廷问罪也不惧怕”）7．（10分）（1）（5分）适逢元昊势力更加强盛，用军队围攻河外，放任流动骑兵在麟州、府州之间掠夺，二州闭门不出。（译出大意给1分；“会”“炽”“纵”“钞”四处，每译对一处给1分）（2）（5分）张亢暗中更换了他们的旗帜来误导敌人，敌人果然奔向“东军”，却遇到虎翼军士兵。（译出大意给1分；“阴”“易”“趣”“值”四处，每译对一处给1分）（二）（11分）8．（5分）描写了雨前和雨中的景物变化。屋前的江流与屋后的山岭云气无阻，连绵起伏的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。暴雨打得竹枝低伏了又顽强地挺起，大风吹得乌云翻涌的山脊明明灭灭。（总说1分，描述每句1分）9．（6分）示例：①双关。“晦”“明”“阴晴”等既是天气变化，也隐喻当时抗金的时局。“雨”既指自然之雨，又指有助于抗金的政策、措施等。②用典。尾联上句用《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处”的诗句，下句用《洗兵马》中“净洗甲兵长不用”的诗句（或武王与姜子牙的典故），表达了不顾个人利害，渴望取得抗金胜利的愿望。（分析一种方法3分。若答“寓情于景”“虚实结合”“象征”“联想”“比喻”等，分析合理也可）（三）（6分）10．（6分）（1）到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过（2）无可奈何花落去似曾相识燕归来（3）族秦者秦也非天下也（每空1分，有错别字该空不得分）三、（25分）11．（1）（5分）选D得3分，选C得2分，选A得1分，选B、E不得分。（2）（6分）含义：乔伊。乔伊的模样、性格和树很相似；乔伊的内心情感很丰富，有“树木般雄辩的沉默”。（2分）作用：①生动形象地表现乔伊平凡朴实的特点；②启示读者深入解读人物性格及作品主题。（一点2分，意思对即可）（3）（6分）①沉默寡言。在交往过程中，乔伊总是沉默的。②和蔼可亲。他的眼神、笑容让“我”感到亲切。③朴实善良。他踢开树枝的动作、同情的表情、背“我”时的细心等都表现了他的朴实善良。④值得信赖。“我”信任地坐他放的铁桶下到幽深的矿井中并在黑暗的井底等他把“我”吊上去。⑤愿意接受外界信息：“我”跟他说话时，他兴趣盎然地吸收着“我”的话语。（每点2分，答出任意3点，意思对即可）（4）（8分）示例一：主人公是乔伊。①文中写“我”是为了引出乔伊，并借助“我”的视角来展示乔伊的性格特点；②小说的题目为“能言树”,而与其照应的人物就是乔伊；③小说通过塑造乔伊这一人物形象，赞扬平凡淳朴的人性之美。示例二：主人公是“我”。①小说的主要笔墨是在写“我”，写“我”的发现之旅；②写乔伊是为了写“我”发现与感悟的巨大意义，深化小说的主旨；③通过“我”这一形象的塑造，揭示小说的主旨：主动走进别人的内心，用真诚友善去感染人，才能真正了解人。（观点2分，分析合理、充分6分。若答二人均为主人公，分析合理、充分也可）四、（25分）12．（1）（5分）答E给3分，答A给2分，答C给1分，答B、D不给分。（2）（6分）①提出漕运改革理论，筹划海运，首运成功；②建议并参加了淮北盐政改革，兴利除弊；③在兴化县兴修水利，使人民安居乐业。④选编《皇朝经世文编》《海国图志》等书，具有很大的社会影响力。（每点2分，答出任意3点，意思对即可）（3）（6分）①以“师夷制夷、开启民智”为编写宗旨；②用编排贯串文献资料、酌加按语的方式编写；③内容丰富，是当时最为详备的世界史地参考书，是一部划时代的睁眼看世界的奇书。（每点2分，意思对即可）（4）（8分）观点一：这一主张是“经世致用”思想的具体体现。①凝聚着反对侵略和富国强兵的爱国情感；②突破“华夷”传统观念，具有进步性；③提出向西方学习，具有...
