教学过程设计一、导入：同学们，或许你们都知道，散文往往也有诗一般的语言，老师在课余发现了一篇让老师非常喜欢的散文，现在先让我配上音乐给你们读一遍，好吗
你们听听看，这篇文章像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一曲赞歌
听完之后，希望同学们谈谈这篇文章给你的感受，好吗
二、配乐朗读，整体感知1、由老师配乐朗读课文，学生听完后谈自己的感受（可以从语言等各个方面来谈）
2、师述：同学们说得真好，我相信你们也和我一样喜欢这篇文章，那么这节课我们就一起学习这篇课文，题目是《行道树》（板书课题和作者）（生齐读作者简介）3、师问：从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉
只用一两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言
（生各抒己见）例如：生：行道树是默默无闻无私奉献者的形象
师给予肯定的鼓励：好
几位同学能根据文章的内容来谈自己的看法，很不错
三、合作探究、深入理解1、师：同学们对文章已经有了整体的初步的了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究
同学们以四人为小组进行“合作探究”
2、师出示小黑板上的问题：作为行道树要有哪些条件
（或行道树身上体现了什么特点
）师提示：要根据文意来理解，也就是从哪个词语或哪些语句中可以看出作为行道树用心爱心专心课题行道树课型阅读课（第一课时）主备人审核人备课日期上课日期教学目标重点难点分析1、理解形象而又含蓄的语言
2、理解课文的深刻内涵
1要有哪些条件
（或行道树身上体现了什么特点
师述要求：合作探究时要边讨论，边划边记
（可以热烈点）回答问题时话要讲完整，还要做到说话要有理有据
同学在回答时，其余的同学要认真听，还要边听边记下他所说的要点
3、(学生分小组学习，老师行间指导，约5分钟后)同学发言：（师根据学生的发言稍加评议
可引导学生朗读句子或段落，在这个过程中师注意学生读错的字词，应及时纠正
）课堂小结同学们说得真好，是呀，不管
