当前小学语文教学存在问题问题之一：语文课堂上教师不是丧失了主导作用就是把教学方式变成了串讲串问。新课程实施以来，广大教师在课堂教学中努力体现新的学习方式：“自主、合作、探究”，在听老师们的课中发现许多教师只学到一些皮毛，没有领会其精髓，在课堂上我们经常听到老师这样问话：请同学们用自己喜欢的读书方式读读课文。画出自己喜欢的语句。请同学们用自己喜欢的学习方式学习课文。学习自己喜欢的段落。小组讨论一下等等。学生自己顾自己的，都想把自己说得更完美。别人说的是什么他根本不去听。课堂上也很热闹，美其名曰“自主、合作、探究”，这样无序的剖析把一篇优美的文章拆得七零八碎，更有甚者老师放出去收不回来，课堂上漫无边际，教师的主导作用严重丧失。长期以往不利于培养学生思维的条理性、层次性、严密性。还有的教师走另一个极端，在课堂上串讲串问，教师一问，学生一答，课上得非常顺利可这串讲串问的教学方式将严重阻碍学生自主阅读能力的提高，也不利于将学生的思维引向深入。改进办法：还是应从问题入手，让学生找出想要解决的问题，问题让学生去寻找学生有兴趣去解决，关键教师要发挥主导作用，去帮助学生筛选出有价值和共性的问题让学生去研究。学生就在解决问题的过程中品尝到学习的艰辛与快乐，我们以前听的牡丹江的那两节课《地震中的父与子》、《好极了和糟糕透了》一个有价值可研究的问题贯穿了全文，既发挥了教师的主导作用，又避免了教师的串讲串问，还使学生很好地开展：“自主、合作、探究”的学习方式。这两节好课是值得我们认真去借鉴的。
