2015-2016学年第一学期崇实女中八年级物理教案主备人吕树国编号2第一章声现象一、声音是什么教学目标1.知道声音是由振动产生的。2.知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3.能分析一些常见的声现象。教学重点1.声音产生的条件。2.声音是一种波，并具有能量。3.培养学生观察和实验的能力，归纳得出结论的能力。教学难点1.设计探究的实验。2.声现象的分析、解释。教学过程一、激发兴趣师：我们生活在一个充满声音的世界，声音对于我们每一个人来说都很熟悉。设问：你们是否考虑过，生活中有着各种各样的声音，那么，声音到底是怎么产生的？又是如何被我们听到的？二、探究新知探究声音是如何产生的。请同学利用你身边的（教师出示）尺、纸、水、笔帽等器材，使它们发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？做实验的过程中，带着这样的问题去思考。①同一物体发声时与不发声时有什么不同？②不同物体发声时，有什么相同的特征？⑴学生动手做实验；⑵引导讨论，分析小结；⑶引导学生共同做一做：你在讲话的时候，声带是怎样发声的，（手按住声带）提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？经历了上面的探索过程，你得到了声音是如何产生的吗？（学生回答后）结论：（1、声音是由物体的振动产生的）刚刚在实验的过程，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。学生答：（……）结论：（2、固体、液体、气体都能发声）个性备课下面请同学用乐器即兴表演一段。提问：刚刚同学表演时，你们看到了什么，听到了什么？请刚才表演的学生谈一谈：当乐器在她手中发声时，有什么样的感觉？第1页共4页2015-2016学年第一学期崇实女中八年级物理教案主备人吕树国编号2板书：（我们把正在发声的物体叫声源）1、出示一件乐器：问是否是声源？突出“正在”2、我正在讲话时，我的声带是不是声源？你讲话时，，你的声带是不是声源？设问我和同学们之间能互相听到对方的声音，是不是我们之间的空气在起作用呢？探究声音是如何传播的。提问：2、探索声音在固体、液体、真空中能否传播？⑴钟罩实验：（出示器具）并提醒学生注意：1.抽气前，你能不能听到铃声？2.抽气过程中，铃声有没有变化，怎么变？3.进气后，你听到的铃声有没有变化，怎么变？演示并做说明：在实验的基础上，假如真的抽成真空，你还能听到吗？这个实验说明什么问题？结论：声音在空气中能传播，但在真空中不能传播。提问设疑1：声音在液体中能传声吗？下面我们通过实验来验证，看书，请三位同学上讲台做实验提问设疑2：声音能在固体中传播吗？下面也通过实验来验证。做实验前看书，并猜想结论。实验后，学生回答，得出结论：结论：声音也可以在固体、液体中传播。提问：想一想，生活中，有哪些现象能证明上述结论？教师小结，应用举例：⑴人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量；⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴，声音是一种波设疑提问：声音能在固体、液体、和空气中传播，声音在空气中以什么样的形式传播呢？先提出问题，声音在水中以什么样的形式传播。演示①水波实验；②正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面击起水波③讲解，声音在空气中，以类似的方式传播，但人眼看不到。讲解：声音也是一种波叫声波。当正在发声的音叉叉股向外侧振动时，压缩临近的空气，使这部分空气变密，形成密部；当正在发声的音叉叉股向内侧振动时，这部分空气变疏，形成疏部，以此往复下去，随着音叉的振动，在空气中形成了疏密相间的波动。过渡：声音能使耳膜发生振动，能否使其他物体振动呢?实验演示：声波使烛焰摇晃。提问：实验说明了什么？第2页共4页2015-2016学年第一学期崇实女中八年级物理教案主备人吕树国编号2结论：声音能使其他东西振动，在生活中有着极其重要的应用。请同学阅读课本第十页“生活物理社会”，阅读后，说说有什么感想。声速设疑：声音在空气中传播需要时间吗？有什么依据？举例：打雷时，闪电和雷声同时发出的，我们看到了什么现象？为什么？阅读书中...
