课题《孔乙己》（第二课时）课型新授课教学目标1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2、品味小说辛辣深刻的语文，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙已形象的思想意义。重点难点1、分析孔乙已这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的方法。2、把握小说主题，领会小说的思想意义。教材分析教学程序设计教学活动内容学生活动补充说明（一）复习提问：复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。（二）研读课文，分析孔乙已人物形象：1、跳读课文，请在文中找出表明孔乙己特殊身份的语句，看样理解他的身份？明确：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”学生讨论明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。2、请同学们通读全文，思考：小说通过“我”这个线索人物，叙述了孔乙已几件事？学生讨论并思考：学生回忆上节课所学内容。学生概括孔乙己的几件事。1①众人取笑孔乙己脸上又添新伤疤，孔乙己为偷书作辩解；②众人讥笑孔乙己考不中秀才；③孔乙己教小伙计识字；④孔乙己分茴香豆给小孩子们；⑤孔乙已用手“走”来喝酒。3、在这几件事中，可以看出孔乙已是个怎样的人呢？①肖像描写：第4段：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱，“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。第11段：“他脸上黑而且瘦……夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿……满手是泥”说明他被了腿，丧失了生活能力，生活更加窘迫。②语言描写：第4段：“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，自欺欺人，“窃书不能算偷……”说明他迂腐不堪。第7段：“回字有四样写法……”卖弄学问。第8段：“……多乎哉，不多也？”迂腐可笑。第11段：“不要取笑！”生活中的无耐，绝望。③动作描写：第4段：“便排出九文大钱……”卖弄分文不少。第11段：“摸出四文大钱”和“排”形成鲜明的对比，落魄而凄惨，穷困潦倒到极点。④神态描写：第4段：“孔乙己便涨红了脸，……”说明他迂腐不堪、自命清高、自欺欺人、死要面子。第6段“显出不屑置辩的神气”说明他自命清高。“显出颓唐不安模样，……”被封建礼教毒害至深。第11段：“他的眼色，……”悲惨至极。4、学生讨论总结人物形象：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。也有质朴善良的一面（品行好、不拖欠、给孩子学生仔细阅读文章，从几个故事中来总结描写人物的方法及人物形象的特点2茴香豆吃。）5、所以，文中有一句话能很好地概括孔乙己的社会地位，同学们找找看。明确：第九段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”可见他地位的低下，他的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。（三）研读课文，深透理解文意：1、怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？引导学生讨论后明确：文中四处写到众人的哄笑。用众人的哄笑来哄托和加强小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉意味。以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。2、思考：小说的叙述者是通过一个小伙计“我”的眼光来讲孔乙己的故事，体会与直接用第三人称描写的不同效果。明确：作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙已的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。第一人称比第三人...
