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孔乙己第二课时VIP免费

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课题《孔乙己》(第二课时)课型新授课教学目标1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2、品味小说辛辣深刻的语文,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3、探究小说人物的性格内涵,体会孔乙已形象的思想意义。重点难点1、分析孔乙已这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的方法。2、把握小说主题,领会小说的思想意义。教材分析教学程序设计教学活动内容学生活动补充说明(一)复习提问:复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。(二)研读课文,分析孔乙已人物形象:1、跳读课文,请在文中找出表明孔乙己特殊身份的语句,看样理解他的身份?明确:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”学生讨论明确:“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严,隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”,说明社会地位低下,应属“短衣帮”;而“穿长衫”,总想保持读书人架式,却穷困潦倒,不能“踱入”房里,与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾,充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。2、请同学们通读全文,思考:小说通过“我”这个线索人物,叙述了孔乙已几件事?学生讨论并思考:学生回忆上节课所学内容。学生概括孔乙己的几件事。1①众人取笑孔乙己脸上又添新伤疤,孔乙己为偷书作辩解;②众人讥笑孔乙己考不中秀才;③孔乙己教小伙计识字;④孔乙己分茴香豆给小孩子们;⑤孔乙已用手“走”来喝酒。3、在这几件事中,可以看出孔乙已是个怎样的人呢?①肖像描写:第4段:“身材很高大”表明原本具有谋生条件,“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活,“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨,常遭欺凌侮辱,“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗,破而不补,又不肯脱去,表明他好逸恶劳,潦倒不堪,自视清高,“万般皆下品,唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。第11段:“他脸上黑而且瘦……夹袄”说明他衣食无着,穷途末路。“盘着两腿……满手是泥”说明他被了腿,丧失了生活能力,生活更加窘迫。②语言描写:第4段:“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子,自欺欺人,“窃书不能算偷……”说明他迂腐不堪。第7段:“回字有四样写法……”卖弄学问。第8段:“……多乎哉,不多也?”迂腐可笑。第11段:“不要取笑!”生活中的无耐,绝望。③动作描写:第4段:“便排出九文大钱……”卖弄分文不少。第11段:“摸出四文大钱”和“排”形成鲜明的对比,落魄而凄惨,穷困潦倒到极点。④神态描写:第4段:“孔乙己便涨红了脸,……”说明他迂腐不堪、自命清高、自欺欺人、死要面子。第6段“显出不屑置辩的神气”说明他自命清高。“显出颓唐不安模样,……”被封建礼教毒害至深。第11段:“他的眼色,……”悲惨至极。4、学生讨论总结人物形象:功名不就,却自命清高;四体不勤,却好吃懒做;贫困潦倒,却死爱面子;受尽摧残,却麻木不仁。也有质朴善良的一面(品行好、不拖欠、给孩子学生仔细阅读文章,从几个故事中来总结描写人物的方法及人物形象的特点2茴香豆吃。)5、所以,文中有一句话能很好地概括孔乙己的社会地位,同学们找找看。明确:第九段“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”可见他地位的低下,他的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。(三)研读课文,深透理解文意:1、怎样理解这篇小说中的“笑”?为什么那些人对不幸者没有同情,没有帮助,却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果?引导学生讨论后明确:文中四处写到众人的哄笑。用众人的哄笑来哄托和加强小说的悲剧效果,使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉意味。以乐境写哀,更令人悲哀,表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧,作品反封建的意义更加深刻了。2、思考:小说的叙述者是通过一个小伙计“我”的眼光来讲孔乙己的故事,体会与直接用第三人称描写的不同效果。明确:作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙已的凄惨遭遇,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。第一人称比第三人...

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