化学教学中学生自信心的培养南宁沛鸿民族中学530001李春紫【摘要】化学教学中通过让学生体验成功、教师善用评价手段、设法调节学生学习心态等方式增强学生学习化学的自信心。【关键词】自信心初中学生培养学生化学教学教师化学实验自信心是积极进取的内部动力，只有自信，才能使学生的潜能得到充分开发，才华得到充分展示，让学生体验成功并认识到自己的力量和生命的价值。顽强的自信常常会产生奇迹，在当代美国动机激励教育领域享有声誉的杰出人物鲍勃·摩尔对此深信不疑。他在《你能当总统》一书中，列举了大量生动的事例证明：自信的力量是非常神奇的。他认为“只要你充满信心，认定目标，努力去使信念变成现实，你的信念就一定会成为现实！”自信对一个人的成才有着十分重要的意义。在日常教学实践中,我主要从以下几方面来培养学生的自信心。1、相信每个学生都是最优秀的在开学的第一节化学课上，我就会把“上帝给你关闭一扇门的同时，一定会给你打开一扇窗”这句话告诉学生。并把天才指挥家舟舟的故事讲给学生听，让学生相信每个人都是最优秀的，每个人都有自己的优点所在，而有的人暂时还没有找到而已，但那个优点一定存在。就好像上帝给了每一个人的一份礼物，只是礼物所藏的位置各不相同，需要各自去找，虽然你还没有找到，但礼物一定还在某个地方等着你去找到它，如果你一生找不到它，它会在那里等你一生。然后开始让学生在课堂上和日常生活中找自己的优点，并把这个优点告诉好朋友和全班同学，同时让同学之间互相发现对方的优点并告诉对方。让学生从开学之初就注意发现自己的优点、同学的优点。这样不仅形成了积极向上的风气，而且也极大地促进了学生之间的团结。从此，化学课堂成了积极向上、团结友爱的课堂。2、对学生要多作肯定性评价一个人在成长过程中，周围的人给予他的都是肯定性评价，他就容易看到自己的力量，相信自己能行；而如果周围的人总是给予他否定性评价，他就不容易看到自己的力量，从而不相信自己能行，当他没有成功的经验时，他就会认为自己做什么都不行。所以让学生看到自己的力量，认为自己能行，是学生走向成功的必经之路，也是教师能给予学生的最有效帮助。美国教育家罗达•贝克梅斯特尔说过：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们”学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老师的语言和身体语言传递出的信息是“你不行”，他就很容易觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。所以我在课堂教学中常常要求学生参与课堂活动，尽量多给学生肯定性评价，这样不仅保护了学生参与课堂活动的积极性，还有利于学生自信心的建立，让学生看到自己的优点，看到自己的力量。3、珍视学生的成功，激发学生的自信心学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。4、培养学生理性地面对挫折初中学生的心理素质还处于波动发展的阶段，那怕是一件很小的事情或一句话、一次考试、老师一次不合理的、严厉的批评，都有可能影响他们和自信。所以在讲授化学知识的同时，还要给他们讲一些身边或人们所熟悉的事例，让他们如何面对挫折，战胜困难，如何以平常心对待平常事，当遇到挫折时，在心理轻轻对自己说：“没什么”“很快就过去”，让他们的自信心经受住一般打击或...
