一、创设情境，提出问题。1.课件出示例3小明家到学校的路线图，组织学生讨论：从小明家到学校有几条路？哪条路最近？并说明理由。2.设疑引入：这是什么原因呢？这个问题可以用三角形三边之间的关系来解释，下面我们就来探讨三角形三边的关系。二、操作验证，探究新知。1.组织学生用下面每组小棒摆一摆，看哪组能摆成三角形。（单位：cm）(1)6、7、8。(2)4、5、9。(3)3、6、10。(4)8、11、11。2.讨论：为什么第（2）组和第（3）组小棒不能摆成三角形？3.计算验证，得出结论。4.引导学生用这一结论说明例3中的问题。结论：三角形任意两边的和大于第三边。二、巩固练习，应用反馈。1.下面线段中哪三条线段能围成三角形？(学生独立找出答案，小组内交流，互相补充再汇报，并说明理由)。6cm8cm5cm4cm2.三角形三条边都是整厘米数，其中两条边分别长4厘米、6厘米，第三条最长是几厘米？最短是几厘米？（先独立完成，再汇报。）四、课堂总结。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。
