开发利用课外资源，丰富小学音乐课堂VIP免费

开发利用课外资源，丰富小学音乐课堂——小学音乐教学随笔在日常生活中,我常常会见到这种现象,学生课间做“能量”、“剪刀石头布”等极富节奏感的游戏时,乐此不疲,神情专注。哼唱流行歌曲时有板有眼,自制乐器时兴趣盎然,而在一课一课机械教授教材的歌曲、欣赏、乐理知识的时候兴趣不浓,要不就是今天学明天忘，这给我深深的启示：学生并不缺乏兴趣,缺的是我们音乐老师的“创新取向”。新课程标准提出开发利用课程资源的新理念,指出了课编教材的普遍性和局限性，独立性和差异性，因此作为音乐教师的我们不光要开发利用课程资源，还要把开发和利用音乐课外资源作为重点，把音乐课堂变得更加开阔、开放。1、采用课外歌曲，深化教学情感音乐新课标要求：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。”新课标中也强调要在音乐审美中潜移默化的培育学生的情操、健全的人格。爱国主义是德育中的核心，在音乐课中渗透爱国主义教育，不仅是国家培养人才的需要，也是音乐本身的需要。音乐教材中有的歌曲、乐曲的创作年代有些久远，学生很难理解当时的音乐背景，因此也无法理解音乐带给我们的情感教育。音乐课中的爱国主义教育应除了根据教材的内容而外，还应该开发利用课外的歌曲有机的“随风潜入夜”式的进行渗透。音乐课是对学生进行情感教育的重要阵地,充分开发和利用音乐课外资源的潜力,努力提高音乐课的艺术教育水平,对于弘扬和培养学生的爱国主义精神将起到重要的作用。2、借用影视作品，提高教学效果音乐教育是以审美为核心的，我们的一切教学活动都应围绕美育来进行。如果仅仅靠听录音或老师唱，那样的感受绝对是苍白无力的，很难让学生真正的从心灵获得共鸣。音乐教学心理和音乐感知心理研究也证明，音乐感知活动不仅仅是一种听觉感知活动，而是多种感知通道的协同活动。人在感知特定的对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握就越全面、越精确、越丰富，越深刻。影视节目因其精美的音乐、文字、图片、动画吸引着学生的眼球。它能在短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生处与音乐情感相和谐的氛围中，很快与之发生情感上的共鸣。由此可知，如果教师能精心准备一些与教材相关的影视资料，不仅能调动起了学生学习、欣赏音乐的积极性、主动性，还能引导学生更深刻、更直接的感受和体会教材内容。许多学生对音乐欣赏不感兴趣，尤其是那些音乐形象相对抽象的音乐。但是让他们欣赏音乐会演出录像，他们就能兴趣盎然地欣赏完全曲。因为录像不仅带给他们听觉的刺激，还带给他们视觉的冲击，孩子们更容易找到能使他感兴趣的东西。尤其是音乐电视，它使音乐更加形象化、直观化。这对缺乏音乐想象力、音乐感受能力的小学生而言，兴趣更浓、感受更直接、体验更深刻。3、利用家长资源，拓宽教学渠道在我校，由于学生大部分都是务工子弟，懂这些知识的家长相对较少，有的家长甚至不重视音乐，只有个别家长把孩子送去学一些器乐。在这种情况之下我们音乐教师就要了解学生家庭教育的情况，掌握家长对于孩子学习音乐持何种态度？个别孩子学习音乐的具体情况，包括学习什么乐器、学习的进度和指导教师、学习的效果等。音乐教师要给这些在家里学习音乐的孩子提供展示自己专长、并帮助其他同学的机会。如邀请他们参加演出、在音乐课上表演、协助教师辅导其他同学等。音乐教师还要和家长沟通、向家长提出如何进行音乐教育的建议和意见。有时需要家长协助学生制作一些简单的打击乐器，可以邀请他们一起参加一次简单的音乐会等。这样可以联合家长参与音乐活动，让家长能够重视音乐的学习，还为学生带来学习上的新鲜感，巩固了学生音乐学习的兴趣，而且有利于提高学生学习的音乐能力，也使音乐学习的层面更广泛。4、巧用其他学科资源充实音乐课堂音乐是一门艺术性、综合性很强的学科，是一种极富感染力的艺术形式。新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合”。理解本学科知识，除了把握本学科内部各知识要素之间的关系，还应充分关注课外的其他学科知识的进度及相关知识点，因为这些知识对于认识本学科知识以及形成学生对...