教育叙事 (4)VIP专享VIP免费

案例展示案例二：《识字5》【案例信息】案例名称：《识字5》讲课教师：杜晓红（吉林省延吉市进学小学，小学语文高级教师）【教学设计】《识字5》教学设计教材分析：这是一篇将有关冬天特征的12个词语用词串的形式集中在一起组成的韵文，12个词语都配有相应的插图，生字都有注音、田字格的范写，这些都是教材提供的不可分割的资源。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点，第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组词语介绍了在洞中过冬的动物，第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻练的体育活动。这12个词语，是排列整齐的“词串”，读起来，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识、积累语言、发展思维能力。一、概述：本节课是小学二年级语文苏教版教材第三册《识字五》的内容，这里是第二课时。在本节课中，学生通过阅读知识库，获得知识准备，并在此基础上，多想、多说，激发学生学习的积极性，拓展知识面，培养学生的创造性思维。二、学习者特征分析：1、年龄在八、九岁之间，具有好奇心、善表现、思维活跃的特点。2、学生基本能借助课件自主学习，能上网查找阅读材料并进行浏览。3、学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，能够积极主动的去学习。4、学生打写速度两极分化，主要跟家庭有没有配备电脑有关，作文的质量也是这种情况。三、教学策略：1、自主学习策略：自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，引导质疑，自主通过网络学习释疑，并获取新知。2、创新学习策略：创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。把词语积累和知识表达结合起来，让课内、课外的知识得以融合，让学生的思维在交流中碰撞。把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合。把现代化的教学手段如网络教学等引入课堂。3、情境教学策略：在学习中，通过单行朗读、整篇诵读，学生从对具体单一的画面理解升华到整个冬日雪景画面的感知；由词到文，让学生在画面、想象、语言的天地中神游。4、分层教学策略：根据学生的打写水平，从兴趣和能力出发，把打写要求分二个层次，给学生一个弹性的选择。四、教学过程：第二课时教学目标：1、结合图片和第一课时从知识库里获得的知识，进一步认识冬天的事物，并拓宽思维。2、在理解的基础上有感情地读韵文。3、通过课文学习体会冬天虽冷，但仍然生机勃勃充满生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。4、通过阅读“资料城”了解更多有关冬天的知识，激发对冬天的喜爱之情，并进行打写训练。教学过程：（一）谈话导入。上一个课时我们观看了有关冬天的动画，初读了课文，今天，我们要走近冬天，细细地观察冬天的事物，好吗？（二）齐读课文。来我们一起来回忆一下课文。上节课我们还发现了冬天爷爷的一个秘密。指课文板书：它安排这些词语是有规律的，第一行描述的是冬天的---(气候植物动物活动)过渡：瞧，冬爷爷的脚步近了。（三）理解词语，品读韵文并拓展知识。1、学习第一行词串。出示幻灯图片。谁来说说冬天的气候、景物有什么特点？指名读。评价，谁读完能让我们感觉到冬天已来到了我们身边。个别读。齐读。2、学习第二行词串。在这个冰天雪地的季节里，娇艳的百花凋谢了，耐不住寒冷的草木都枯黄了，但我们惊奇地发现：出示蜡梅、翠竹、苍松幻灯图片。从知识库得知这三种植物称为：(岁寒三友)谁来说说它们有什么特点？个别读。评价读得好的：我可以从你的语气中感觉到你对它们的敬佩。齐读。你还知道哪些能在冬天生长的植物。(菊花、水仙、木棉)相继板书。3、学习第三行词串。咦，平时活蹦乱跳的小动物去哪了？(冬眠)出示蟒蛇、蚂蚁、刺猬幻灯图片。谁知道它们是怎样冬眠的？你知道还有哪些动物冬眠吗？给我们介绍一下。嘘，别吵醒它们，我们读轻点。齐读。4、学习第四行词串。同学们这么冷的天气，我哪儿都不想去，也只想钻在被窝里暖暖地睡大觉。你们会干些什么呢？4人小组讨论。(发散思维)我们看看课文中的小朋友玩些活动。展示幻灯图片。瞧它们多开心啊!齐读。（四）整体回归课文，运用词串说话。有感情地把这些词串齐读一次。(提示各组...