教师：李静手机：13995643137学校：湖北省武汉市光谷第一小学邮编：430070年级及教材版本：二年级灵通少儿英语二册爱在英语课堂――英语教学案例分析李静2007-8-9〔案例描述〕这是一节动词短语听说模仿课，低年级的学生都喜欢动态趣味的课堂。因此，课前我准备了丰富的教具及趣味的游戏活动，希望全体学生都能积极地参与到这节英语课中。第一个动词短语是：“Say,‘I’mhome!”根据我的设计，为了让学生更好地理解“say”（说，讲）这个动词，我设计了一个趣味的游戏，即和学生们玩一个“说出他的名字”的游戏。学生的情绪都很高，积极地用其他同学的名字造句：T:“Say，‘Tina’”.Ss:Tina.(LookatTina)S1:“Say，‘Betty’”Ss:Betty.……S2:“Say,‘MissLi’.”Ss:MissLi.(此时所有的学生开心的看着我)令我没想到的是，在这个趣味游戏中，我也成为了游戏的主角。学生们兴奋而大声地喊出我的名字“MissLi”，我一时被学生们的学习热情打动，幸福地笑个不停。学生不仅正确地理解了教学内容，也巧妙地将语言进行了准确的运用。孩子们对老师的尊敬与爱在这个学习过程中表露无遗。第二个动词短语是：“Hugyourmother.”我利用情景渗透，角色扮演的教学方法，准备了两个可爱的头饰，一个是儿子‘Pluto’，一个是‘mother’。首先我和一名学生进行情景表演，我扮演mother，学生扮演儿子Pluto，学生说出句型：“Say：I’mhome。Hugyourmother”再通过重复句型和反复操练的活动，让学生熟练所学。接下来的语言运用环节，我开展了“角色”反串的游戏，如：我说：“I’mfather。”学生能造句“Hugyourfather。”在教师简单的举例后，我让学生自由造句并做模仿“拥抱”的动作，以检测他们是否掌握所学，学生的造句如下：S1:Hugyoursister.S2:HugyourFather.S2:Hugyourgrandfather.S3：HugMissLi.（学生要拥抱我。）我立刻又一次的感到教学的幸福与爱，主动走上前接受学生的拥抱。没想到马上有很多学生举手造同样的句子“HugMissLi.”并要拥抱我。此时我咯咯咯的乐不开支。我想我应该借此将爱主动赠予我的学生们，于是我对正要拥抱我的学生说“HugRose.”并大方热情地拥抱了她。学生们此时感受到老师也是爱他们的，幸福的表情溢于言表。抓住这个教育机会，我说道：“Hugyourgoodfriend.”于是在快乐的课堂上，学生纷纷走向自己的好朋友，流利地表达“Hug…”,并拥抱自己的好朋友。整个过程沉浸在幸福，快乐和爱的表达之中。在接下来的教学中，孩子们学的更加认真与投入，将本节课的所有动词短语学的扎扎实实。〔案例反思〕这些课堂中碰发出来的爱的倾诉，并不在我课前的教学设计中，教育中产生的幸福感与快乐感一直让我感动和回味。本节课第二个短语的教授，更是让我记忆深刻。我想正是学生在表达对我的喜欢与爱待时，激发出了我内心的情感。在没有任何预设的前提下，我将爱立刻回赠予学生，并希望好朋友之间互相表达喜爱之情。这样即渗透了亲情教育，也渗透了友情教育。小学生天真单纯，并崇拜热爱自己的老师。我做为教师更应该爱自己的学生，做好爱的教育，爱就是对孩子最好的教育。教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。同时，教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师！热爱学生是教育的前提。前苏联教育家卡连柯说过：“教师的心应充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管她们可能会给你带来许多不愉快的事情，但只要你热爱他们，一定会取得他们对自己的尊敬和爱戴”。教师对学生的爱是博大的、无私的、高尚的……。它既象严父的训导，又象慈母的关怀、朋友的友情。有了这种爱，师生之间才能架起沟通的桥梁，才能有效提高教育的实效性，教育才能成功！这是教师必备之基本功。
