谷伯中学“初中思想品德探究性学习”课题研究结题报告VIP专享VIP免费

作品形式：调研报告所属学科：思想品德学段：初中学会探究学会学习学会生活——初中思想品德“探究性学习”实验结题报告谷城县谷伯中学陈继红一、课题的提出现代社会是一个信息社会，学生知识的来源、经验的获得、观念的确立更多地来自于社会生活。社会上各种群体截然不同的利益观、价值观，人际关系的是与非，大众传播内容的善恶、美丑，不可避免地会对学生产生这样或那样的影响。同时，互联网也使得学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强，在互联网上，不同的政治文化观、道德观、价值观都有充分的表现……所有这些，都使得我们在培育学生良好思想品德和帮助他们建构良性的自我发展机制上面临着更大的、更严峻的挑战。在发达国家，社会、学校、家庭都普遍重视孩子的生活自理、人格自立能力的培养，因为他们深知，社会的竞争不仅仅是知识和智能的较量，而更多的是意志和毅力的较量，是非智力因素在发挥着深刻的作用。可以毫不夸张地讲，年轻学生道德品质的构建、非智力因素的培养关系着国家的兴衰和民族的存亡！而我们思想品德课在开发和培育学生非智力因素方面又起着不可或缺的巨大作用。那现实我们这门学科的教学现状又是怎样的呢？应该说，在经过多年课改努力之后，我们这门学科的教学正在走出过去那种严重被动的局面，但也应该承认在一定程度上还未能完全跟上时代的步伐，脱离学生的生活实际、脱离社会、脱离家庭，忽视现代社会对人的自主性和创造性的呼唤，重“说教”，“知与行不能统一”，甚至造成学校教育与家庭教育、社会教育相背离，造成学生是非观念混淆等等不正常的现象还较严重地存在着……如何在中学生品德形成和发展的重要时期走进学生的生活空间和内心世界？如何引领学生学会生活？怎样担当起新教学观念下学生主动学习的帮助者身份？如何帮助青年学生学会学习、不断自觉地更新自己的知识信息获取和加工能力？如何帮助学生建构自身不断进步的良性机制？……这就需要我们广大思想品德学科教师在教学实践中不断思考并努力探索改进。为顺应时代发展对学生成长进步的要求，2003年12月起，襄樊市教研室组织开展了“初中思想品德探究性学习”课题实验研究，我们谷伯中学作为市级实验学校，在市、县教研室的带领和指导下，成立了“初中思想品德探究性学习”课题实验研究小组，各位实验教师群策群力，积极尝试运用科学的、先进的教学策略和方法，注重发挥学生主体作用，努力创新课堂教学模式，力求实现把学习的自由还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，经过这几年来的不懈努力，本课题研究实验完成了预定的任务，达到了预期的目的，取得了较为丰硕的实验效果，现作结题式报告如下——二、课题研究的目标本课题研究，主旨在于对初中思想品德学科教学如何引导学生进行“自主、合作、探究”性的学习作理论与实践两个层面的实验性研究，以探索科学的、引导学生自主探究性地学习、有效的思想品德课教学策略和教学模式，帮助学生建构自主探究性学习的行为机制，努力培养学生的自主探究能力和合作创新精神等。1、通过本课题研究，探索初中生自主合作探究主题活动教育的主要特点及有效途径。2、学会探究、学会学习、学会合作、学会创新。要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案；还要鼓励和帮助学生在同伴互助的基础上尝试采用不同的方法，探索适合于自己的获取新知和能力的途径，高效地达成学习目标。3、构建进行自主合作探究、创新的知识体系，形成实施自主探究教育的能力，提高教师的科研水平。三、课题研究的步骤第一阶段：准备启动阶段(2003年12月—2004年7月)所做主要工作——1、确定课题组成员。成立强有力的课题研究小组，这是很重要的一步。由兼带思想品德学科的副校长王永东任课题组长，带思想品德学科的教科室主任方迅和教研组长陈继红任副组长，组员包括思想品德学科的全体教师如严海云、方小莉、李德民等，并对各个成员进行了明确分工，明确要求和职责，按时按质地完成每一项工作，又强调小组成员分工不分家，团结合作，共同攻克难题，定时召开组员会议，研究讨论有关问题。2、学习有指导性的教育教学理论。转变教育...