【优化方案】2013高中语文-第三单元第8课知能优化演练-北师大版必修2VIP免费

【优化方案】2013高中语文第三单元第8课知能优化演练北师大版必修2一、语段阅读阅读文本选段，完成1～4题。……燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。1．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是()A．摽掠其人，倚叠如山倚叠：积累B．金块珠砾，弃掷逦迤逦迤：委婉曲折C．钉头磷磷，多于在庾之粟粒磷磷：这里形容钉头露出而繁多D．独夫之心，日益骄固独夫：指秦始皇解析：选B。逦迤：绵延不断，这里指到处都是。2．对下列两句中的加点虚词意义和用法分析正确的一项是()①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫。②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同解析：选B。两个“之”一个是代词，一个是助词；两个“而”一个表转折关系，一个表顺承关系。3．对上述两段文字分析不正确的一项是()A．第二段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。B．第二段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语给予了一定的同情。D．第三段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。解析：选C。C项，分析错误，作者在文中对秦的灭亡没有给予同情。4．将下列语句翻译成现代汉语。(1)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？译文：________________________________________________________________________用心爱心专心(2)灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。译文：________________________________________________________________________(3)后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。译文：________________________________________________________________________答案：(1)为什么夺取的一星一点都不剩，而使用起来却像用泥沙那样不爱惜？(2)灭亡六国的是六国，不是秦国。灭亡秦朝的是秦朝自己，也不是天下的百姓。(3)后来的人哀伤秦朝的灭亡却不借鉴秦亡的原因，这将使后来的人再为后来的人哀伤。二、语言运用5．以“红叶飘零”为主题写一段文字，具体细致地描绘红叶飘零的过程，不少于80个字。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：示例：深秋时节，层林尽染。一枚红叶从树梢向树根探下了身子，悄然下落。她想，冷风萧瑟，我们的母亲——树根该多么需要我们这些子女来呵护啊。红叶优美地舒展着身姿，飘过一根根树枝，向姐妹们发出真诚的呼吁，于是，一片片红叶，翻转飘零，纷纷聚拢在母亲的脚下。6．在下面横线上填入适当的语句，组成前后呼应的句子。痛苦是一本书，需要认真领悟和把握，只有这样，才能“善待”它。是痛苦，使我们拥有成熟、沉着和冷静；是痛苦，________________。痛苦，可以锤炼思想；________________；痛苦，更如一剂良药，使我们从“过分的幸福”中清醒……答案：使我们脱离幼稚、低俗和肤浅痛苦，可以激发生命的活力一、基础考查1．下列语句中加点...