如何做一名优秀的语文教研组长襄阳市第二十九中学何红进当前学校语文教研组长的工作状况主要存在以下一些问题：角色定位变化。主要的工作满足于上传下达，缺乏自主开展教研的意识；应付检查为主要工作。缺少对教研工作设计的主动性；教研活动表面化。缺少先进理念的植入，听听课、评评课、赞美为主，给一些不着边际的评价，空话、套话多，实质性的内容少；专业成长的关注较少，处于放任自流的状态，教师的成长完全依靠个体的自觉；教研、教学基本上处于单打独斗的单干式活动，相互的教学交流和沟通很少；组内成员的阶层化严重。老一辈和年轻一辈的代沟明显，阻滞了青年教师的成长。新课改要求我们的教研组长提高个人素养，引领教师专业成长，创新教学模式，不辱育人使命。我认为作为一个优秀的语文教研组长，肩负着三大任务：第一、具备扎实的理论功底和先进的教学理念。在樊城区域课改的背景下，如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在课程教学改革中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。我认为解决的办法是：一、学习新的教育理论、教育政策，让理论成为工作的先导。组织语文教师参加对新课程标准及教材的培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。同时，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为。二、以课堂为课程改革的主渠道，深化课堂教学改革。转变观念是基础，但重要的是教师教学行为、教学方式的转变。课堂是课程改革的主渠道，而教师的参与则是关键。否则，教材再怎么改，观念再怎么新也无济于事。因此，我校大力开展课堂教学改革，推优扶新，初见成效。三、以教学活动为载体，为教师提供展示自我的平台。教研组的活动，能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。第二、具备深厚的业务功底和强烈的研究意识。语文教研组长是语文学科的带头人，首先应该具备精湛的教学能力。有深厚坚实的教育理论与学科基础知识，有先进的教育观念和创新精神，能根据语文学科的特点，针对学生实际，有效地实施教学，且教学效果优秀。其次，还应具备科研能力。有不断的进取精神、较强的学习能力；有独立有效地研究教材，研究学生，研究课堂和教学方法等的能力；还有组织本组老师，优选课题，实施课题的全程研究的能力。第三、具备鲜明的队伍培养意识和较强的组织管理能力。和谐的人际关系，是教研组长展开工作的基本前提。现实的社会是一个加强合作的社会，不懂合作就无法取得成功。语文教研组长尤其应该做协调交际的能手。面对上有众多中层干部，下有众多教师，处于“中间受挤”的位置的实际情况，要有超人的大度和包容，要有协调能力。要维护领导的权威，完成领导交给的任务；要协助学校行政做好教师的思想工作，努力调动教师关心学校、关心教研组工作的主动性和积极性。发扬团队精神，开展传、帮、带工作，对不同差异、甚至个性特异的教师要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，与同事沟通合作，在合作中多赢共进。要善于发掘老师的特长，为他们提供成长的平台。对教学有成效的教师，积极总结其经验并及时推广；对教研有成效的老师，树立楷模，以鼓励更多的教师进步；对青年教师有计划地培育，使之较快地成为教学骨干。同时也要对教学有一定困难的教师经常关心和指导，采取必要措施，使其不断进步。只有增强合作意识，才能使整个教研组内互通信息，相互借鉴，才能形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围。只有这样的教研组才能激励着教师奋发进取，精益求精，全身心地投入到教育教学教研的工作中。这三大任务是相互联系的。只有具备扎实的理论功底和先进的教学理念，才能持续地引领本组教师形成正确的课程改革的教学理念；只有具备深厚的业务功底和强烈的研究意识，才能持续地引领本组教师探索和实践语文学科本色教育教研活动；只有具备鲜明的队伍培养意识...
