关于《打电话》和《分数的加减混合运算》的评课研讨王老师执教的《打电话》采用了预学、导学的教学模式，课中王老师能抓住问题所在的关键点提出核心问题，实现层层追问，较好地实现了学生的展学和教师的导学。主要亮点如下：1、教师能抓住关键点提出核心问题，可见对教材文本的解读钻研之透彻。2、课中，我们可以看到：教师努力想使自己成为一个引路人，尽最大限度的去发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，但总感觉学生有点跟不上，于是我们在深思：问题的症结在哪儿？李老师执教的《分数的加减混合运算》这节课也采用了预学、导学的教学模式，其亮点如下：1、课始，李老师充分利用学生的已有经验进行复习，为新知埋下伏笔。2、课中，李老师引导学生在对比中分析、比较、完善，使学生明白在做题时该如何灵活运用，有效地突破了教学难点。3、李老师语言精练，教态自然大方。纵观以上两节课，在预学展示部分，学生没有得到充分的展现，没有生生间的追问，作为教师平时该从哪些方面去培养学生？在展学部分，教师如何结合本节课的内容及班上学生实际情况设计有效提问？上述两个问题值得我们去深思。一年级备课组2015年5月28日
