浅析初中英语课堂中积极评价对学生自信心的培养普洱市景东县教师进修学校王清艳18908799480摘要：在偏远少数民族地区的初中英语教学的探索过程中，逐渐意识到，教师对学生的积极评价，对学生学习英语兴趣培养的有效作用。关键词:初中英语积极评价学生自信心作为一名英语教师，在教学过程中，经常会遇到学生不喜欢学习英语的状况。英语对于我县的孩子来说是第三种语言，学习起来存在较大困难，大部分学生对于学习英语也没有信心。怎样提高学生学习英语的自信心？我认为，自信心不是天生就有的，教师应通过自身的言行，充分利用各种语言和非语言的手段，激发学生学习英语的热情，培养他们学习英语的自信心，因此，在对学生进行评价时应遵循以下几个原则：（一）坚持激励性评价学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征，认知水平每个人都是不同的。我们在评价学生时，要紧紧抓住“学生是主体”这个角度来分析，以学生综合素质的全面发展提高为出发点和归宿点，既要重视学生的英语学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。如一位学生英语成绩不好，但善于唱歌，教师要在课堂中赏识他并给他机会展示，让他觉得在教师眼中他们和英语好的学生一样受到关注和重视，结果在学校举办的英文歌曲大赛中，他通过模仿单词发音，记忆英文歌词等方面的努力，取得了一等奖的好成绩，同时也激发了他学习英语的积极性，相应提高了英语成绩。总之，教师要做到评价的目的是促进学生的发展，激发他们对学习的兴趣，增强他们的自信心，坚决不做那些费时费力又无助于学生发展的评价工作。（二）开展以学生发展为中心的课堂观察评价开展以学生发展为中心的课堂观察评价，就是教师在课堂中要充分关注学生的状态，从学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面去观察了解学生并随机做出适当的评价。通过评价，鼓励学生去思考、去尝试、去实践。比如，教师对不同层次的学生在讨论问题、发表看法、解决问题等方面进行分层次训练时，根据训练的难易程度提问不同的学生，教师在评价学生时用肯定、激励、赞赏的语言进行评价。如Verygood,Excellent,Perfect,Notbad,Goodjob,Tryitagain,Youwilldobetter等。通过对学生注意状态、参1与状态等方面观察了解学生，评价学生，能促使学生在课堂中全身心投入学习，并在英语学习中体验满足、成功、喜悦的感受，对后续学习更有信心。同时，课堂评价学生时，除了老师随机评价学生之外，还可以采用学生之间相互评价的形式。如：讲评作业，评点习作等，通过评价，在帮助学生进一步巩固知识的同时，锻炼能力，增强自信心。（三）评价方式多元化，“以评促学”1．口头语言评价（1）捕捉时机，及时反馈。在教学中教师要有一个宽容的心，一双“锐利”的眼睛，懂得学生是发展中的人，更多地看到学生的可取之出，而不是挑剔、刻薄地要求学生尽善尽美。对学生正确的学习态度，好的学习结果及时地给予肯定。以激发和保护积极性，主动性和创造性。如课堂上教师问：Whatcanyoudo?学生回答：Icansing.老师不经意的一句：Me,too.学生听了会感觉很自信，不经意间也拉近了师生之间的距离，产生亲切感，使学生放松了心情，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围。（2）及时鼓励，及时表扬。初中生正处于年龄发展阶段，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位。善于在教学活动中发现学生的闪光点，多用鼓励性语言，引导性语言评价，让他们得到自豪感，而激发他们学习兴趣。对学生的评价问题，要坚持以正面教育为主，还要以发展的眼光看人，比如学生暂时落后或者存在一些小毛病，教师在评价时，应更多发现学生身上的优点，及时表扬鼓励，坚持正面评价。在课堂教学中，较常用的鼓励性语言welldone,good,great,wonderful等简单的单词，往往在教师不经意的表达和评价中去改变学生的听课情况。特别是...
