导学案教学在初中思想品德学科教学中的感受（利与弊）导学案教学已经在试验校进行了全面推广，不少学校还没有尝试。我们学科进行了教学模式的研究，引导大家开拓思维，集思广益，发现问题，提出问题，最终到解决问题，力争将初中政治学科导学案教学模式成型便于推广，体现其高效。我主要采用课后与任课教师研讨的方式调研。在研讨中，我和老师们对导学案教学评价达成如下共识：一、导学案教学优势1.课堂气氛比较活跃，学生的兴趣容易被激发，课堂比较活跃。2.加快了学生掌握知识的进程，自主查找、自主解决的过程，减少了老师讲学生听的接收过程的缩水现象。3.教师的个别指导得到加强。学生自主学习过程中，教师责任就是巡视中发现学生的问题，就是巡视中加强个别学生指导，这样每个学生都可以在课堂上不同程度的有所收获。4.学生自主学习能力得到提高。在教师的问题引领下，学生自主查找、自主解决、自主归纳等，都充分体现了学生的学习自主性，这有以利于学生阅读能力、归纳能力解决问题能力等都能得到提高。二、导学案教学劣势1.减少了课容量，导致初中思想品德学科课时不足。2.导学案提纲的印制增加了经济的投入，这可能成为制约很多学校不实践导学案教学的瓶颈。3.多媒体对学科教学的支撑的作用大减甚至没有体现。4.新课改的从体验到感悟再到生成的过程不能体现。新课改要求观念的形成过程是从体验到感悟再生成的过程，即从实践到理论的过程。导学案教学是一个认识到理解到运用的过程，即从理论到实践的过程。通过一段实践的实践探索，我们在导学案教学上进行了尝试，总结了导学案教学的利与弊，今后的再探索中，我们将取其利，避其弊，力争使导学案教学更加促进课堂教学，提纲课堂教学的效率。我们将在下一个阶段针对导学案教学的劣势进行再探索。
