《平行四边形的面积》评课稿小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果通过今天下午观看数学观摩课，我感触颇多，下面我就具体谈谈自己的一些体会：我认为本节课有几大亮点：一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出。这节课以“直接导入——自主探究——发现规律——实践应用”为线索，通过猜想到操作验证的探索过程，整个教学思路清晰；在学生自主探究、合作交流的基础上，老师适时地导，突破了本课的重难点——平行四边形面积公式的推导。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程培养了学生的学习能力。二、以故事激趣，注重体现数学内容的生活化，激发了学生的学习兴趣。巩固练习过程以灰太狼这个故事导入，牢牢地抓住了学生的注意力，让学生闯关这一生活问题，激发了学生的探究欲望，调动了学生的参与度。三、重视操作探究，发挥主体作用。在探究平行四边形的面积公式这一环节时，庞老师有意识让学生用不同颜色的笔描出平行四边形的底和高，而且老师给学生提供了充足的时间和空间，让学生采用动手实践、合作学习等多样化的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在共同操作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的关系。这样既充分张扬了学生的创造个性，也为概括平行四边形面积计算公式提供了丰富的感性活动。四、注重数学方法和思想的渗透在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。庞老师在这方面非常注意。例如，“平行四边形底与高的对应”“剪拼及由此产生的变与不变”“转化的思想方法”“举一反三”等几种思想和方法学生都得到了很好培养，为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。当然，没有十全十美的课堂，一节课只有更好，没有最好，听了这节课我认为还有值得商榷的几点：1、剪拼后的长方形的长宽和原平行四边形的底高的关系能否让学生在小组合作交流的基础上总结出来，因为大多数学生在操作过程中已经明了，这样更能让学生享受到成功的快乐，体会到学习的乐趣。4、要正确处理预计与生成的关系，对没完成的教案要“舍得”，后面的同底等高的平行四边形的面积相等以及“变与不变”的关系都可以留下来让学生自己去探究，而且大多数学生也具备了这个能力。而庞老师为了完成预设内容，本应该做详细解释的问题并未解决，而是只听个别好学生的观点就过去了，比如是根据“面积不变”求出另一条高对应的底，还有判断部分平行四边形的底越长面积越大的错误说法也没做解释，影响其面积的因素是底和高这两个条件。以上是我个人的一点看法，说得不到位的地方请各位领导和老师们多多指正，作为一线的老师，希望我们在课堂教学这个主阵地上把我们的本职工作做得更好。《平行四边形的面积》评课稿数学教研组铁春玲2014年11月
