写景文教学有来有回写景文的景与情，都属于课文内容这个范畴，学习写景文，不能仅仅在内容上下功夫。教材中的写景文，都是文质兼美的散文，从教学价值来说，值得学生领悟的有三种美：一是景物美，二是情感美，三是语言美。这三美是一个统一的整体，作者用优美的语言来表达优美的景物和优美的情感。对于小学生来说，在语文课上学会理解语言、运用语言是第一要务，也是学习中的难点，应该作为教学中的主要目标，作为设计教学的基本依据；同时，离开语言表达，景物美和情感美就可能被架空。那么，由此看来，写景文教学的关键，就可以引用张志公先生就阅读教学曾经说过的一句十分形象的话来阐述——“要带领学生在课文里走一个来回。”所谓“来”，是指通过学习语言文字来理解课文的内容；所谓“回”，是指学生理解课文内容之后，教师要引导学生领悟这些内容是怎样表达的。这个“来”与“回”的过程，对于教学任何一篇课文都是适用的。比较而言，教写景的课文，应更多地关注“回”，因为，凡写景的课文，在内容理解上，一般难度不大；写景文的难，是难在表达上，也就是怎么写的。
