人教版课程标准实验教材二年级（上）《统计》教学设计课题统计年级二年级课时1教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第94~98页。教学目标1、1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力教学重点、难点1、会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，培养学生的合作意识和实践能力。教具、学具准备课件、表单数张、彩色笔教学过程教学过程说明第一课时新课一、一、设疑激情1、出示课件：演示例题中草地上的四种小动物，统计动物的只数。师：同学们喜欢动物吗？如果让你来记录，你会选择什么符号呢？（让学生说，并引导为什么用那种符号）我们看看这位小朋友（播放课件，演示用正字记录，）她是怎么记的？（让学生根据刚才看到的课件回答）你觉得她记的方法怎么样？（简便、好记、清晰）老师总结用正字记录的优点。二、新授这节课我们将继续学习统计的有关知识。（板书课题）1、（1）整理成统计表刚才这位小朋友已经把草地上动物的只数的数据收集好了，根据大屏幕上的数据，现在请你们小组合作，商量如何把它整理成一张完整的统计表，然后完成在表单上（每组一张表单，一盒彩色笔）。（出现统计表）小狗有多少只？（4只）点击出现4小鸟有多少只？（10只）点击出现10。乌龟有多少只？（6人）点击出现6。小白兔的有多少只？（3只）点击出现3。（可以让学生说一说）教师引导学生说出一年级学过制作统计图一格表示几人。（一格表示1个单位）2整理成统计图真不错，我们班的同学帮助他们整理出一张漂亮的条形统计直接引入，用动画吸引学生的注意力，好奇心。使学生体验这种录方式的好处。从学生喜欢的记录符号优化出用“正”字记录。通过亲自动手操作，体验统计图的形成过程。(或请学生在白板上填写数字)图，请看大屏幕。在一张表格上，横轴表示什么？(动物的名称)出示动物图片纵轴表示什么？（数量）出示0起点一年级学过制作统计图一格表示几人。（一格表示1个单位）出示1、2、3、4、5（课件出示，每一条图形都是一格一格堆上去，让学生可以直观的感知每条图各有多少格）观察统计表，你们发现什么问题吗？小鸟和乌龟的只数比5大，格子不够怎么办？生：可以往上涂。（课件出示）生：可以在旁边涂。（课件出示）观察统计图有什么感觉？生：不美观，看不清楚。有什么办法解决呢？小组讨论。生:1格表示2个单位..。3重新制作统计图出示新表。横轴表示什么？(动物的名称)出示动物图片纵轴表示什么？（数量）出示0起点(填写0)(学生说，教师依次填写2、4、6、8、10)(教师在白板上演示数格子后涂色)(请学生根据数据涂色)(提醒小兔3只涂几格？)(涂一格半)(学生涂色)2、分析统计图和表我们做的统计图和他们做的统计图有什么不同点呢？（我们每一格代表一人，他们每一格代表两人）你觉得他们这样做有些什么好处呢？大屏幕出示：（1）每格代表（）人。（2）喜欢（）的人数最多。（3）喜欢小白兔的比喜欢乌龟的多（）人。你还能提出什么问题呢？三、完成95页做一做。统计你喜欢什么体育运动四、巩固练习完成第96页的第1题，先让学生口算出各种车的辆数，再填表，在画统计图时，教师提示并强调每格代表多少辆，然后回答下面的问题，并让学生提出更多的问题，并解答。五、小结通过这节课大家的参与，你收获到了什么？为了更加明显表示每一格代表两人，在出现每格时还要运用声音引起学生注意。认识1格表示2个单位，并比较出它与1格表示1个单位的方便之处。通过统计停车场的数量，把解决总是和统计知识综合起来，巩固所学统计知识和解决总是体验集怎样收集汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节。
