初中语文课堂教学的有效性初探VIP免费

初中语文课堂教学的有效性初探本学期，我校教科室再次组织了各年级任课教师进行了“三四五”教学法的系统学习，并要求在全校教学中强力推行。主要是从教学的有效性、教学的目标、三维教学、教学情景等几个方面，将案例与理念、理论与实践相结合进行深入浅出的探讨和分析，为解决教师实施新课程遇到的困惑提供有针对性和说服力的解答。本人有幸参加培训，受益匪浅，下面我主要从初中语文课堂教学的有效性方面谈一谈感受。课堂是以师生的共同合作来完成的，所以要提高课堂教学的有效性，从教师角度讲，首先就必须考虑到有效的课前预设策略，即合理确定教学目标和合理加工教学内容。合理确定教学目标。我们应该强调：教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。加强情感性教学，激发学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情；合理加工教学内容。要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。但是，不要“教教材”不等于不要钻研教材、不要把握教材意图。真正有效的课堂，教师需要对这教材有一个深度、全面、系统的解读。说白了就是我们教师在备课之前必须了解学生的基础，要吃透教材，弄清教材的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发出有效性。其次，在教学中实行激励评价，促进学生自主发展。在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。如在课堂朗读课文之后，我总是先让学生谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步的评议，最后再由我做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。再如，在作文教学中，可进行习作互评、互改。但是，当学生出现错误时，要给予指导；当学生思维受阻时，要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。再次，要积极创设情境，让学生体验情感。在语文教学中，恰当的运用录音、图片、摄影、多媒体、音乐、语言描述、动作演示等方式，创设与渲染情境气氛，可以调动学生的多种感官，使之耳听目视，口诵心动，进入课文描述的情境中，从而与作者的思想感情产生共鸣。提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。因此，我在语文课堂教学中要注重教学有效性的尝试与实践，激发学习兴趣，把课堂还给学生，创新教学方法，争取收获语文教学的独特喜悦。