个别化教育的意义在于对儿童个性的尊重，变教材、教师中心为以儿童为中心、真切关心每个儿童个性发展的新教育，个别化教育针对每个儿童个体通过个别化教育计划拟定与实施来完成，个别化教育通过教育诊断、评量、建立在对个体全面系统科学的基础上，充分理解每个儿童，允许按各自学习速度与学习风格前进，具务实的操作性，将尊重落实于有效性上的真教育。个别化教育关心特殊儿童心理需求，依循特殊儿童的心理特点和发展规律。其一：从特殊儿童与一般儿童身心发展的共同性出发，将教育起点与终点定位在人，消除对他们的低估、简约化与误解，建立与他们的相知相交上，共同性是特殊教育基本定位。其二：在共同性的基础上，有对特殊儿童全人的认识，特殊儿童是共性与个性整合的全人，是身心整合，心物合一，知行合一的整合体，又是障碍与潜能并存，既看到障碍又看到潜能的全人，是阶段性教育与系统化生涯发展交织的全人，其三：有对特殊儿童特殊性的关注，特殊儿童群体与普通儿童群体间的差异，特殊儿童群体间多障别的差异，同障别个体与个体间的差异，特殊儿童个体内部发展的不平衡，每个特殊儿童不相同的家庭、学校、社区环境形成的千差万别的个性心理特征与需求奠定了个别化教育的心理学基础。
