原子的构成教学反思VIP专享VIP免费

《原子的构成》教学反思王场初中：王雪林本课题在教科书中占有举足轻重的地位。教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究活动制造了困难，哪些地方可以引导学生探究?怎样引导探究?利用多媒体辅助教学就相当好了。在这方面也做过一些尝试.例如：由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我播放课件α粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论原子结构的科学史料，学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。但本节课还有很多不足之处，主要表现在：第一，本节课最大的缺点就是讲的太多，学生探究的偏少。在提出问题后，没有留给学生足够的独立思考的时间；有些问题也没能彻底的放手给学生。虽然难度较大，还是要相信学生，相信自己，以科学探究的思路解决一个个难题。第二，时间分配问题上也存在问题：由于在处理第一个问题时，有些地方不紧凑，浪费的时间较多，总怕学生不懂，重复了几遍。如果不这么嗦，可以省出很多时啰间。对于这样的理论课，如何协调“讲清”和“探究”之间的关系还需要进一步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。本节内容比较抽象，为使学生更好地认识和理解原子的构成，通过课堂的表现来看，这种方法还是可行的。学生的积极性得到提高，并且大多数学生能投入思考，积极提出自己的假设。通过本节课的学习和练习题，学生知道了原子是由原子核和核外电子构成的，通过让学生看原子的结构模型和视频使原子由抽象化变成具体化，有的学生很积极，提出电子的结构又是怎样的呢？由此看出学生基本建立了物质无限可分的观点，学习目标基本达到，但也看出部分学生探究意识还不够，仅停留在面上，未作深入的思考，有待促进。第三，没有根据本班情况设计一堂课的教学内容。虽然教学参考书上要求原子的构成和相对原子质量这两个内容应用一课时讲完，但考虑到知识本身的抽象性和多难点集合在一起的特点，应该分散难点，分别放在两个课时完成。第四，有部分同学在课堂上发言少，很少参与交流活动。如何培养这此学生的参与意识和兴趣？学生的表现和积极性差异较大，如何具体地评价学生的表现和进步在方式方法上值得探讨。由此我越发感觉到，课改的任重道远，他需要我们教师不断的反思，探讨。