小学美术课堂教学中的评价VIP免费

小学美术课堂教学中的评价——浅谈美术教学中评价方式的多元化教学的目的主要在于使学生掌握发展自己的能力，教学结果是学生运用知识、技能进行表现的能力、艺术创造能力和实践能力等方面能力的综合体。在学校过程中，教师的职能是调动和启发学生的自主性，为学生提供学习的方法和经验。教师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，弄不好会挫伤学生学习的积极性，失去学习美术的兴趣和信心。对学生美术学习过程和结果作出合理评价，对学生形成基本的美术素养、高尚的审美情操、完美的人格有着至关重要的作用。因此，我认为在美术教学中，对学生的评价应注意：一、以情动人，心与心的交流，评价角度的多元化学生的学习效果，往往与其精神面貌有很大关系。因此，在美术学习过程中，其精神面貌和行为表现应是教师评价关注的焦点。对学生的参与意识，合作精神，操作技能，探究能力，认知水平以及交流表达能力，我们应该用肯定和鼓励的方式及时评价。因为孩子非常期待教师对他的肯定,尤其是那些内向的、反映比较慢的，以及在某些方面不如别人的学生，教师要格外关照、激发他们的学习兴趣，鼓励他们自我创作。否则一旦让他们失去信心，他们便会放弃学习，甚至会影响他人学习。我有这样一个案例：一节《自画像》课上，学生都画完了自己。师：请画好自画像的同学不要写名字，让我们猜猜这是谁的自画像师：你画好了吗？（向一位坐在角落的女同学问到，她用手捂住自己的画）师：能让大家欣赏一下你的画吗？女生不语，把画藏在身后。师：（非常耐心的）让大家看看好吗？女生还是不语，只是羞涩的把画交到老师手上，这时同学们目光都集中到了这幅画上。师：同学们，你们觉得她这幅自画像画得怎么样？生：不像她，她的眼睛小小的，画里却是大大的。生：她的门牙少了一颗，自画像里却有美丽的牙齿。生：她的头发又短又乱，而画里却是一个长发的女孩。生：画里的人不像她，她长得很丑……（全班一片笑声）女孩的脸涨得通红，眼泪在她的眼里闪动。师：虽然它没有抓住自己的形象特征来画（教师首先肯定了同学们的意见）同学们你们听过丑小鸭的故事吗？（引起了同学们的注意力）生：听过，丑小鸭最后变成了白天鹅。师：那么，丑小鸭为什么能变成白天鹅呢？生：因为很善良，乐于帮助别人。师：说得对，在乐于帮助别人的同时，丑小鸭自己也获得了快乐，天天都很开心，最终变成了美丽的白天鹅。师：（指向女孩）你笑一个给大家看看好不好？（小女孩笑了笑）师：同学们她笑起来的样子是不是很可爱？生：是虽然小女孩的笑带着一丝的不情愿，但是，在老师和同学的真心鼓励下，慢慢地，她的脸上多了一些微笑，上课回答问题的声音也大了。每每，教师俯下身亲切的鼓励的说上句“你能行”“没关系”“试式看”……那期待的目光给予他们情感上的关爱和精神上的支持，给他们提供更多的表现机会，使他们能够勇敢地迈出第一步，不管结果如何，教师都给予及时的肯定和真诚的鼓励，使他们树立了战胜困难的勇气，坚定了学习美术的信心。二、因人而异，尊重个体差异，体现评价标准的多元化面对当前多元化的知识经济时代，使教育在每一个学生身上得到最大的成功，真正实现以人为本，实现学生的个性化教育，是每位教师每天所期待的成功。美国哈福大学心理学家加德纳提出的多元智能理论认为：“智力不是一种而是一组。在智力中，个人优点不同人没有智力高低与好坏之分，只有智力的特点不同。”这一理论告诉我们，每一个学生都处在相应的同一智力平线上，不同的只是他们的智力特点。1、了解学生的心理特点小学生常常将老师的话视为“圣旨”。渴望受到老师的鼓励和表扬是他们共同的心理。他们常常将老师的鼓励性的正面评价视为最权威的、最受鼓励的精神褒奖。因此，教师平时要注意观察学生的点点进步，要及时表扬。一句真诚的表扬可以打开他思考的闸门，启迪他的智慧。教师在一个人的成长中起着不可忽视的作用，尤其是对孩子确切的评价。2、教师要克服各种心理偏见评价一旦产生心理偏见，就失去了科学性，失去了评价意义。首先，教师要清楚第一印象的影响。第一印象最为深刻，它容易使人形成一种不...