巧用多媒体技术构建有效英语课堂瞿兰芳VIP免费

巧用多媒体技术构建有效英语课堂摘要：英语教学中运用多媒体技术，能扩大课堂教学信息量，诱发学生的学习欲望，激活学习兴趣和热情，使学生学习过程轻松愉快，能切实构建有效的英语课堂，达到提高课堂教学质量的目的。作者在实践中综合运用多媒体手段进行教学，取得了很好的教学效果。关键词：多媒体技术；英语教学在英语教学中，利用多媒体这一先进的教学手段，能为学生创造声情并茂、生动活泼的语言环境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。多媒体教学着眼于提高学生能力。有着传统教学无可比拟的优势。笔者在教学实践中综合运用多媒体教学手段进行教学，取得了很好的教学效果。一、在导课教学中的运用二年级课文《Festivals》，根据教学目标要求，为导入新课，笔者制作了一场各种节日聚会的场景，用flash功能呈现不同的节日风俗，与此同时匹配以事先备好的背景音乐，学生通过生动的音乐、图片很容易接受和掌握单词、儿歌以及风俗。在歌声将尽、学生仍兴趣高涨的时候，课题“Festivals”飞人屏幕，导入了新课。这一情境激发了学生的好奇心乃至求知欲，并把他们引入了一种轻松愉快的学习环境之中。二、在教授新单词中的运用在英语单词教学中，要求教师善于结合单词创设情境，使学生能结合情境写出实用新颖的句子。创设的情境不仅要贴近学生生活，而且涉及的知识要符合学生的认知范畴，从而达到让学生在情境中学习单词、理解词意的目的。为此，我们在日常单词教学中应首选多媒体教学手段，创设情境，让学生扩大认知范同，尽快理解掌握新单词。笔者在教学“DoyoulikeMickeymouse?”，首先利用flash制作了“几只米老鼠在观看电视”的动画片，在新授单词时，这一色彩鲜明的动画出现在投影屏幕上：几只米老鼠在观看电视，在电视上一只漂亮的米老鼠正跑着，这时提问：“Whataretheydoingnow?”学生根据投影屏幕上的动面齐声回答：“theyarewatchingTV，now，”笔者又问：“WhataretheywatchingonTV?”学生回答“动画”或“卡通”，此时，又点击鼠标。生词“cartoon”随着“叮咯”一声飞入屏幕，学生理解了“cartoon”的词意，如此，画面先后出现“Mickeymouse、Donaldduck、Pluto、transformer”的动面，这时讲授本课生词，笔者说：“Now，lookatthepicturesplease，Mickeymouselookslovely，Donaldducklooksfunny,Plutoiskind，transformerisinteresting，doyouthinkso?”随着鼠标的点击，生词lovely、funny、kind伴随着不同的声音从不同角度一个个飞到屏幕上，学生根据屏幕上呈现的情境和笔者的不断重复，很快理解了词意。三、在语法知识教学中的运用在课堂内容多、容量大的情况下，利用多媒体生动、形象的画面来呈现语法知识，结合语言环境进行大量操练，加大课堂操练密度，调动了学生的主观能动性，有助于学生理解语法结构，自然而然地掌握所学的知识。《Wherewouldyouliketovisit?》一课的语法重点是wouldlike／lovet0do……并要求掌握wouldlike／lovetoso的原因之所在，笔者在讲述这一语法项目时，利用photoshop制作了两个画面，先用鼠标点击出一个画面，配上声音：“Wherewouldyouliketovisit?”然后再点击出另一个画面“Whywouldyouliketovisitthere?”随着动画，学生回答：Iwouldyouliketovisitsomewhere.”屏幕上同时出现这两句的板书，帮助学生做出“I’dlike／loveto……”的正确回答。随着画外音，why的疑问句飞入屏幕。句型呈现：Whywouldyouliketovisitthere?I’dlike／lovetherebecause……告诉学生如何用形容词描述地点，并多次重复该句型，在学生反复重复句型中初步了解语法内容wouldlike／lovetodo……接下来由学生根据不断更换的画面地点操练这些句型。在学习与掌握wherewouldyouliketovisit和whywouldyouliketovisitthere两句型时，将静止的画面用flash制成动画，使之更生动活泼、形象逼真，增添了不少课堂的活跃气氛学生易于接受和掌握。四、在强化听力与课文感知中的运用为了提高学生的听力水平，深层次感知课文内容，笔者利用幻灯片将课文对话和插图内容融入大屏幕，并就对话与课文内容进行设问答疑，强化对课文的感知和了解，一目了然。笔者将课本听力复制到计算机中，这样可重复播放。学生看着画面听录音，思路清晰、内容详实。