《小桥流水人家》教学设计【学习目标】１、认识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。４、积累课文中优美的语言。【课前准备】古诗《天净沙》、教学课件。【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣１、今天我们来学习一篇优美的略读课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。２、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）师:看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着你的想象再读读这个题目吧。３、其实，这个题目来自于一首词？（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。作者谢冰莹用小桥流水人家作为文章的题目，又讲了什么内容呢？让我们打开书，看看课前导读，了解学习本篇文章的要求。（生答）４、让我们带着这些问题一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！（生读课文，读准字音，读通读顺句子；思考课文主要讲了什么？）二、初读课文，感知大意1、读词语。师：大家读得很用心，课文中这些词你会读吗？一生读：婀娜的舞姿粼粼的波纹潺潺地环绕唱和干涸点缀螃蟹浮现潮湿流通舒服印象日出而作日入而息守望相助师：读的很正确，但词语也是有情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美？我们一起来读读。2、读完课文，你能说说课文讲了什么吗？3、那这小桥流水人家为作者留下了怎样的印象呢？请快速浏览课文，用文中作者的一句话来表达。“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，（生读）那是哪些美好的印象让作者久久不能忘怀呢？三、细细品味，顺学而导１、请同学们再细细品读课文，找出让作者久久不能忘怀的地方，边读边在相应的地方写下你的感受。２、全班交流：（随学生回答的顺序出示）（1）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”A：确实，这里很美，同学们也找到这段了吗？那请你再读一读，看看这段文字中描写了哪些景物，作者是怎样把他们描写得这么具体这么美的？（生汇报）B：师引读：这是怎样的小溪？读---垂柳是怎样的呢？读---师：读到这儿，你仿佛看到了什么？生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。师：想象力真丰富！生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！师：多美的画面啊！引得水鸟和流水也开始唱和。那孩子们，展开你的想象，水鸟会唱什么？流水又在和什么呢？生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！师：一唱一和多么美妙！这么美的景色，请用你的读把它表现出来，注意你的表情哟！（抽生读）（出示诗）师：这么美的句子不背下来，真是太遗憾了！咱们同桌先合作来试一试。师生合作背诵：一条清澈见底的小溪，（终年潺潺地环绕着村庄。）溪的两边，种着几棵垂柳，（那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。）有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。（2）师过渡：景色真美！背得真好，难怪作者会说——“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”。还有哪些美好的印象让作者久久不能忘怀？接着说。“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”师：是呀，风景再美也比不过童年趣事儿带来的快乐，再读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么？生：看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了！师：真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符，来孩子们，让我从你的表情、你的声音上感受到你跳跃的快乐。师：真是美好的童年，难怪作者会说——（）还有哪些也让作者不能忘怀？（3）一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，...
