在高中数学课程中浸透美育教育的尝试VIP免费

在高中数学课程中浸透美育教育的尝试余世松内容提要：随着教育改革的不断深入，使人们认识到在高中各学科的教学是相互联系、相互渗透的，是一个不可分割的整体，为促进学生的全面发展发挥着整体作用。只要我们稍加挖掘，就能发现数学美的重要特征，就能体验到在我们的课程中、课本里美无处不在。通过几年的高中教学实践，我陆续发觉了教材中的美，并以此为契机，进行有学习目标的美育教学尝试。关键词:高中数学课程美育教育教学尝试《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”由此可见，美育教育对于提高全民族的素质，为多出人材、出好人材是重要的保证之一。近年来，随着教育改革的不断深入，使人们认识到在高中各学科的教学是相互联系、相互渗透的，是一个不可分割的整体，为促进学生的全面发展发挥着整体作用。因此，高中各个学科中必须进行美育教育，对于以前那种只认为美术课、音乐课才有美育教育是偏面的，“美”要在各个学科中根据自己的特点来进行。怎样认识高中数学中的“美”呢？如何在教学中浸透美育教育呢？数学中的美，可能会有人认为那是指攀登上数学宝座的科学家、数学家，只有他们，才有数学中“美”的体会，只有数学家才能追求数学美。而高中数学是有着抽象函数、解析几何、立体几何图形的基础知识，限于知识的局限及会考、高考的升学压力，因此无美可谈，其实不然，只要我们稍加挖掘，就能发现数学美的重要特征，就能体验到在我们的课程中、课本里美无处不在。古希腊数学家普洛克斯讲过：“那里有数，那里就有美”。通过几年的高中教学实践，我陆续发觉了教材中的美，并以此为契机，进行有学习目标的美育教学尝试。一、发觉简洁美简洁称之为简单、简单是一个美的特征，简洁是突出的引人注目的美感。高中数学中的这种美感到处可见。例如：高中数学中的字母“”，与不等式符号“”，用推导符号“”，连接后可以出现简洁明了的不等式性质公式。1．2．（反身性）3．（传递性）4．加法：①②（同向相加）5．乘法：（1）（2）（3）6．乘方：，且7．开方：，且8．你看，这是多么地美妙，它不是和美术中，用红、黄、绿三种颜色绘画出很多五彩缤纷的图画一样吗？它不是和音乐中用七个音符谱写出无限的乐章相同吗？我将它的简洁美在课堂上充分展现给学生，从而激发了学生的学习兴趣。它的简洁美使得不等式性质的表达语句的短小，意思的准确，排列的整齐，读起来那样的爽口，用的那样迅速无误，进而加深了学生的感性记忆。它的简洁远能说明算法上的简捷和灵巧。还可以利用巧妙的方法解答数量关系较复杂的题，这时，你会从中得到一种美的享受、美的满足。例如：（2006年江苏卷）设a、b、c是互不相等的正数，则下列等式中不恒成立的是()。（A）（B）（C）（D）解：因为，所以（A）恒成立；在（B）两侧同时乘以得所以（B）恒成立；（C）中，当a>b时，恒成立，a