实验小学电子教案——（二）年级（语文）学科（上）册学科:语文班级:二（9)授课人:李明玉时间：2014年10月18日课题我要的是葫芦课型新授课教学目标1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。4、有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。重点难点1、正确读写生字，有感情地朗读课文。。2、了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。课前准备教师：多媒体课件、挂图、生字词卡片。学生：预习课文。课时第一课时课时目标1．学会本课6个生字和词语，认读“藤、哇、蚜”三个字。2．初读课文，自己观察图画，学习第一、四自然段并能流利朗读。三学小组目标教学法流程三学小组目标教学法流预学情境导入一、经典诵读《古诗3首》二、引导看图，谈话揭题：1、同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？（课件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字）师提醒学生注意“芦”在词语中的变调，读好轻声。2、我们认识了葫芦，你们看，这又是葫芦的什么？（指葫芦藤，待学生说对后，在课件中出示“葫芦藤”）提醒读好“藤”的后鼻音，再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现三个字都是草字头。3、揭题质疑。①揭题：同学们，我们认识了葫芦。今天，我们就来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”（板书课题，读课题）②质疑：读了课题，你最想知道什么？4、过渡：是啊，到底是为什么呢？我们赶快来读读课文。目标任务1、请用序号在文中标出共有几节。2、用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。3、想想你是用什么好方法来记的？互学合作探究1、学生自由读课文。2、跟同桌交流交流。交流一、交流识字情况（1）谈话：小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战，好吗？（课件出示）葫(hú)芦(lu)细长的藤(téng)盯(dīng)着邻(lín)居哇(wā)程点拨挂着一棵每天自言自语奇怪治一治（2）检查读：①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。②认为自己最能干的同学，请到讲台桌前当当小老师，教大家读读。③认为自己聪明的同学，请举手对老师、同学说说你记生字的金点子。④师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗？学生开火车读、同桌互读。二、看图比较，找出不同：1、出示课件。（第一节和第四节的插图）你们看，两幅图上都有叶子、葫芦和人，但你仔细看，会发现他们很不一样。2、引导讨论（1）人的表情（2）葫芦叶子（3）葫芦1、过渡：是啊，为什么会有这么大的变化呢？2、快速读读课文，找出课文哪一段写第一幅图，哪一段写第二幅图？（学生找到后，在图下分别出示课文第一段与第四段。三、学习第一段和第四段1、学习第一段①自由读第一段后，指名读第一段（评读哪个句子读得好）②出示多么可爱的小葫芦哇！③师：葫芦真可爱，还有哪个句子也写葫芦长得好？指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”读好此句中的“细长”、“长满”“雪白”。④师引读：多么可爱的小葫芦哇！连起来读读这段的一至四句。⑤引读：葫芦长得这么好，难怪（“那个人每天都要去看几次。”）读了这句话，你知道了什么？（那个人很喜欢葫芦。）指导读好喜欢的语气。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦2、学习第四段过渡：那个人多么喜欢自己可爱的葫芦，可结果呢？自己读第四段，指名读第四段，评评哪些词读得好。谈谈那个人的心情（伤心），再用伤心的语气读第四段。3、总结质疑①再次读读第一段和第四段。②从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样（随机板书）③学了这两段，你们明白了这么多，还有什么问题要问吗？④师：你们带着这些问题，课外去查查资料、思考思考。下节课，我们再来交流。四、巩固书写1、巩固生字：（1）学到现在，小朋友一定有点儿累了。咱们到智慧树下摘摘智慧果，放松放松，好吗？（2）猜字游戏。①老师出字谜：领队在前。（邻）有眼不见灯火（盯）②鼓励学生编字谜...
