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落花生(第二课时)教学设计VIP免费

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《落花生》第二课时教学目标知识与技能:理解文章内容,并体会含义深刻的句子,初步了解借物喻人的写作方法。情感态度价值观:学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。过程与方法:以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,通过抓重点语句,理解花生的精神品质,体会作者的启示。教学重点:由表及里地了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子。教学难点:把花生的品格与做人联系起来,进而悟出深刻的做人的道理。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、复习导入。课文围绕落花生讲了哪些事?哪些是详写,哪些略写?(指名回答)教师谈话过渡:上节课我们已经学习了课文的第一,二部分,那么这节课我们继续来学习课文的第三部分,议花生。板书:15、落花生。二:深入探究课文的第三部分。(一)让学生自由读第三部分,提出要探究的问题。(二)师生一起探究学生提出的问题。1、花生有什么好处?谁说的好处最重要?(在探究这个问题的时候,先让学生自由朗读课文,边读边用“”画出描写花生的好处的句子。学生汇报,指名回答。)2、课件出示第十自然段。父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。学生自由读第十自然段,边读边完成以下提纲(1)苹果、桃子、石榴有什么特点?用“”画出关键的词语;花生最可贵的是什么?用“”画出关键的词语。(2)出示苹果、桃子、石榴和花生的图片,让学生看图进行比较,抓住关键词,说出他们各自的特点,说说从这个句子中,你领悟到什么表达方法。(3)让学生小结品读句子的方法:抓关键,抓表达方法。2、运用品读句子的方法,小组合作理解文中重点句子的含义。(1)课件出示句子。所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。(2)让学生找出关键词语理解,再理解句子的意思。(3)联系实际说说,哪些是有用的人,哪些是只讲体面的人?(4)引读句子。(师)父亲希望我们做怎样的人,父亲说:(生)“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”(师)我坚决地回答:(生)“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”(师)所以我们要做:(生)“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”(5)作者借花生来赞美具有不图虚名,默默奉献精神的人,这种写法叫做什么?引导学生说出借物喻人的写作方法。拓展延伸让学生联系实际进行口语训练。(1)在生活实际中有哪些人具有花生的品格?(2)你准备要做怎样的人?谈学习收获。教师从以下几个方面引导学生谈收获:1、所学内容。2、表达方法。3、做人的道理。练习。1、父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和_______相比,还是_______最可贵。2、人要做的人,不要做,而的人。布置作业;课本小练笔:作者由落花生领悟到做人的道理,你从身边的事物中领悟到什么?试选择一种事物写一写。板书设计落花生种花生收花生(略写)尝花生花生(埋、矮矮地长、挖)藏而不露默默奉献借物喻人议花生桃子对比(详写)石榴(鲜红嫩绿、高挂枝头)苹果人要做……不要做……而……教学反思:有幸得到上级领导的重视,在上学期第八周,我上了一节镇教研公开周的汇报课,内容是五年级上册第四单元的《落花生》第二课时。结合老师们的评课,现将这节课反思如下。一、课堂的容量大。本节课以读为本,引导学生在多种形式的朗读中提出需要探究的问题。师生共同探讨。引导学生在读的基础上,通过多层次、多形式的读来感悟课文,通过抓重点语句,由表及里地了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子。学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。把花生的品格与做人联系起来,进而悟出深刻的做人...

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