如何让学生对学习语文产生浓厚兴趣VIP免费

如何让学生对学习语文产生浓厚兴趣因为兴趣是求知的内在动力。只有激发起学生的兴趣,学习才就会积极主动的学习,从而学得轻松而有成效。然而学习兴趣不是天生的,一个很重要的因素就在于教师如何正确引导学生,充分调动学生对学习的主动性和积极性,进而使学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣。我每次接手新班级时，第一堂语文课不直接进入新课文，而是先让学生明确学习语文的重要意义，产生学习语文的需要，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”遵照这个教导，我举例告诉学生：良好的语文素质是学习科学知识的基本条件，对其它学科的学习离不开思维，而语言是思维的唯一桥梁。交际也好，成果展示（一般是以论文形式）也好，都离不开良好的语文功底。所以每个人必须学会学习，不断更新自己的知识结构才能更好地生存。而学习的主要渠道是读书，面对知识大爆炸的社会空间，如何多快好省地搜集、掌握适合每个人发展的信息，这首先要借助于语文的听、读能力。语文的基本属性是工具性，是理解的工具、思维的工具和应用的工具。在市场经济的大背景下，一个人在社会上要找到立足点，必须要靠口才来自我推销，与人建立合作的关系。社会交往是适应生存的基本手段。需要是兴趣的基础，让学生明确学好语文是未来发展的需要，便会产生学习语文的兴趣。一、精心设计导语，调动学生参与意识托尔斯泰说过这样一句话：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻进去就会转化为学习的动力。因此，在讲读新课之前，教师很有必要设计导语，一方面消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，另一方面结合教学内容和学生特点，精心设计导语，注重启发性和趣味性，调动学生参与意识，使之饶有兴味地投入到新的学习情境中去。教学要取得满意的效果必须敲好开课的这第一锤。二、创设教学情境，活跃课堂气氛古语云：“无趣无所谓学”。创设语文教学情境的目的，就是要为学生创设“乐学”的环境与氛围。在这个“情境”中，唤起学生学习的愉悦，使学生保持高涨的学习热情，使兴趣深化，并产生较高的动力效能，从而引导学生更好地感知、理解、思考、巩固和运用知识。例如：教师可以通过联系现实生活创设情境、借助媒体再现情境、扮演角色体会情境等充分调动起学生的学习热情，活跃课堂气氛。让学生主动参与到学习的过程中来，尊重学生的自我意识，让学生放飞心灵，他们的智慧和创造才能是无法估量的。教师适时地创设教学情境，拓展教学空间，不断地给语文园地注入活水，这样的课一定会赢得学生的喜欢。三、授课艺术，注重引导启发教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括讲授语言艺术和组织教学艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，所以语文教师一定要注重教学语言的艺术性，把教学语言锤炼得准确、简洁、充满理趣。四、做好学习评价，增进学习兴趣。学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作...