素质教育新形势下教师角色的定位2010-06-2314:47:15|分类：教学研究|标签：|举报|字号大中小订阅用微信“扫一扫”将文章分享到朋友圈。用易信“扫一扫”将文章分享到朋友圈。下载LOFTER客户端素质教育新形势下教师角色的定位在全面实施素质教育，教师是主力军，其素质的高低将直接影响素质教育实施的质量。高素质的教师，才能培养出高素质的学生，这是对教师的基本要求。教师除了具备优秀的品质、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，更要更新教育理念，转变教育思想，积极主动地努力提升自己的道德素质和业务素质，转变自己在教育教学中的角色。一、教师必须是适应时代发展要求的新教育理念的实践者。实施素质教育，必须用现代化的教育理念代替传统的教育观念，把为未来社会培养全面型人才、素质型人才作为重要的教育目标，以带动社会求新求变。若忽视了这一点，培养出来的学生有可能失去适应时代发展的能力和创造能力。二、教师不应只是文化知识的传播者，更应是知识体系的构建者。实施素质教育，既要全面教育,又要个性化教育。教师的主要功能不再是仅仅传授知识，而是要成为学生全面学习的促进者，帮助学生去构建适合自己的知识体系。素质教育新形势下，学生的学习应是一种主动的学习，一种交流互动的学习学生由原来的被动的知识接受者转变为主动学习的参与者。学习方式自主化，可激发学生的学习热情与兴趣，让学生获得更加全面、自由的发展。在师生教学交往中，教师应从传统教学的传道、授业的角色转变为知识体系的构建者。教学方法也应由传统的单向灌输转变为启发构建。教学过程中，教师主体和学生主体均应充分自由地展现自己的丰富性，突出学生的个别化学习或小组化合作学习，突出认知主体在构建中的作用。教师应成为学生学习兴趣的激发者，激发学生广阔而丰富的求知欲望和对学习的积极性情感，教师应帮助学生构建自己的知识体系充当促进者的角色，教师的职能由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。当然，真正要当好这一角色，教师应在教育教学过程中不断地汲取新知识，学习新理念，武装充实自己。三、教师不应只是课程教材的执行者，更应是课程教学的研究者。在传统教学中，教师虽然是教学的中心，但往往只是课程教材的执行者，只是在教授课程、教材，几乎不敢越雷池一步。在素质教育新形势下，教师不应只充当课程教材的执行者，而更应是课程教学的研究者。教师应充分运用现代化的各种教学手段，在教授课程的同时，要研究教学、拓展教学，要在系统学习现代化教育理论、探讨教学思想和教学方法的同时，结合自己的实践和学生的发展要求，围绕素质教育的要求，积极主动地对教材加以拓展，同学生一起丰富和发展课程的内容。总之，在全面实施素质教育新形势下，教育具有了与传统的应试教育截然不同的新特征，传统教育教学观念面临着根本性的挑战，教师只有迅速适应新的教学方式的要求，重新定位自己的角色，明确自己的教育教学任务，不断发展提高自身素质和教学能力，才能培养出全面发展的高素质的人才，才能推动社会的进步。
