教学目标教学目标•1、教师引导学生通过学习三片短文，使学生获得人生的哲理性认识，进一步懂得生命的价值及意义，从而学会思想、学会生活。•2、教师指导学生通过思考探究和小组讨论的形式，以达到培养学生独立思考、敢于发表观点的独立精神，激发学生自由学习的积极性。我们从哪里来？我们是什么？我们往哪里去？“认识你自己”人随笔的特点随笔的特点随笔是散文的一种。其特点是不拘一格，灵活多样，短小活泼。在内容上，或讲述文化知识，货发表学术观点，货评析世态人情，启人心智，引人深思。常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。“随笔”和“杂文”的区别：首先，表现在“题材”选取上：杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往是“小中见大”；“随笔”在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。其次，表现在“笔调”区别上：杂文“犀利”，常常寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”；“随笔”则较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外，还表现在“语言”色彩上：杂文多用“讽刺”，比较辛辣；“随笔”推崇“幽默”，较为惬意。“随笔”和“散文”的区别：“随笔”和散文的区别“随笔”主“理”，是说理的，呈“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，呈“自由”色彩，较为热烈。“随笔”面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。“随笔”讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。概括三篇短文的内涵概括三篇短文的内涵•1、《热爱生命》•热爱生命的方式就是热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也就不觉得烦恼。•2、《人是一根能思想的苇草》人本身很脆弱，伟大之处在于能思想，人应该“努力好好思想”。概括三篇短文的内涵概括三篇短文的内涵•3、信条人们在生活这要想活的有价值有意义，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过了。我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。--------三毛谁能以深刻的内容充实每一个瞬间，谁就是在无限的延长自己的生命。--------库尔茨热爱生命蒙田第一篇1、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。2、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，引颈就刀的阿基米德，服毒自杀的杰克·伦敦，自沉汨罗的，横刀向天的，进退皆忧的，鞠躬尽瘁的等著名的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，引颈就刀的阿基米德，服毒自杀的杰克·伦敦，自沉汨罗的屈原，横刀向天的谭嗣同，进退皆忧的范仲淹，鞠躬尽瘁的周恩来等著名的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。-----...
