构建和谐愉悦的英语课堂从事小学英语教学以来，一直在摸索探寻的路上，真正的英语课堂应该是怎样的，学生才是课堂的主人，是课堂的核心。我们应该让学生在快乐、轻松、愉悦的氛围中掌握所学的知识和技能。明代教育学家王守仁说：“乐学”的效果可以使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。由此看来，愉快的学习可以充分调动学生的学习积极性，既能提高学生的知识技能，又能发展个体特性。现将自己的一些浅见分享给大家。一、课前活动，兴趣生在每一节英语课前，都会让学生唱至少一首英语歌曲，都是本册书中一些简单的，容易掌握的歌曲，或者会把上一节课的重点单词或者句型汇编成chant让学生加一些简单的肢体动作来练习，不仅复习了上节课的重点知识，也为本节课开了一个好头。在欢快的歌声和chant中学生也对本节课充满了兴趣。二、课堂开始，兴趣浓例如我在教授lesson13“Howdoyoufeel?”这一节课时，会在本节课穿插不同的学习方法，“快乐游戏法、直观教学法、肢体表达法、有效表扬法。”本节课的重点单词是：coldhottiredhappysad教授这些单词时，我事先准备了一些表情卡片，让学生通过单词卡片自己猜出新授的单词是什么意思，这个环节突出了学生的自学能力，让学生通过游戏，将卡片背对学生，学生自己随意去抽取卡片，然后说出自己所拿卡片的表情是什么，并读出这个单词，最后带领大家一起来读手中的单词卡片，不仅激励了学生对学习英语的兴趣，也让学生有了在课堂中主人翁的感觉。在巩固练习单词的过程中，教师可以通过一些肢体动作和表情，让学生以组为单位来猜老师表演的是哪个表情，继而猜出单词。在教授句型：Howdoyoufeel?时，通过直观教学法，情景表演练习，先是教师和学生做对话：Howdoyoufeel?Ifeel…然后学生组与组之间练习，最后每组派学生代表在讲台前表演，不仅增加了课堂学习气氛，也激励了学生的进取心。教师在学生每个环节的表演上，都为每组给予不同的奖励，整节课堂愉悦和谐，“乐学，学会，会学”也体现其中。真正的课堂是让学生成为课堂的主体，课堂的主人，让学生在课堂中思维活跃起来，想象丰富起来，那么我们的英语课堂同样会丰富多彩。
