夏夜多美教学设计第一课时教学目标：１。认识“莲、哭”等１３个生字，写会“她、他”2个字。２。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美，懂得要保护环境，爱护昆虫。。3．开展合作学习，具有合作意识和协作精神。教学重点：识字；写字；朗读课文，体会夏夜的美。教学难点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。教学准备：课件、动物、睡莲头饰、教学过程：一、导入揭题。1.师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊（演示课件）也越来越美了。教师播放夏夜美景的画面，交流你看到了什么？引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题：夏夜多美）2.师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）（指导学生美美地读课题）二、初读课文，认识生字。1.师：（出示课件）读书前，老师想给你们提一个建议，谁能读一读？（指名读）2.按照读书建议，如果有读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。翻到64页，开始吧！（学生自由轻声读，教师巡视）3.师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？4.那我们一起来认识一下这课的生字宝宝吧。（１）出示全部生字（带拼音）：学生自由认读，小老师领读。（２）再次出示生字（不带拼音）：调皮的拼音朋友藏起来了，你还认识这些生字朋友吗？齐读生字。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？把你的好方法告诉大家吧！教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字偏旁归类识字等）（3）开火车读、齐读。三、再读课文，感知内容1.师：生字大家都认识了，让我们再来读一读课文吧。大屏幕出示学习要求：以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。读完后试着完成填空。2.集体交流：（学生边回答，边填空）大屏幕出示：一只小蚂蚁（不小心掉进池塘里），（睡莲）把他救了上来，（蜻蜓）和（萤火虫）把他送回了家。3.指名读。四、细读课文2—7自然段，读后感悟1.课文哪一部分写了睡莲帮助小蚂蚁的事情？（指名回答：2-7自然段。）2.轻声读2—7小节，用横线划出小蚂蚁的话，用波浪线划出睡莲的话。3.交流品读。（1）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。（呜呜的哭声，你感受到了什么？体会小蚂蚁的伤心。）（2）她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（结合图片感受小蚂蚁的困境，理解词语“趴”、“一根水草”做动作提体会。）如果你就是小蚂蚁，现在心里在想什么？（指导学生畅所欲言。）（3）小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（上不了岸啦）（4）指导读好小蚂蚁的话。小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（如果你是小蚂蚁你现在的心情怎样？指导学生读出害怕、着急的感情。带着这样的心情练读这一句话。）（5）指导读好睡莲的话。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（指导学生读好关心、奇怪、吃惊的语气）（6）尝试给这些角色设计表情动作。如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁（揉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。老师来当睡莲姑姑，同学们都是着急的小蚂蚁。我们再来读。4.分角色朗读2--7自然段。（1）男女生分角色朗读。（可以让学生评价学生的朗读，在这个过程中获得更多的朗读体会）（2）三人小组分角色朗读。五、指导写字１、大家的课文读得这么好，字能写好吗？２、出示生字：“她、他”理解字意：“她”，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？（妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。）“他”，单立人，男同学用“他”？都有谁合适用“他”呢？（爸爸、叔叔、爷爷等。）3.练写“她”、“他”仔细观察，...
