九年级语文下册-第2课《音乐迷杨科》教案-冀教版VIP免费

音乐迷杨科教案教学目标:学习课文二、三、四段，了解扬科怎样爱音乐，理解句子的含义，了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。有感情朗读课文。设计理念:以学法引路，多读多悟，通过多元互动，让学生在听、说、读、看、想的过程中，切身体会杨科对音乐的喜爱和当时现实的残酷。教学过程：一、复习导入，明确课堂学习任务。1、检查对文章大概意思和第一段内容的了解。2、强调单元训练目标——理解句子的含义，出示课堂学习任务。二、深入学习第二段，着重指导理解句子含义的方法。1、个别朗读，找出这一段的总起句：扬科无论走到哪里，总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声。2、为什么扬科把这些听到的响声说成是乐声呢？出示“凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。”①指导学习：“凡是”提出条件，“都”表示结果。②联系课文，说说扬科是怎样“注意听着”的。3、理解“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”说说这句话的表面意思，①根据对“注意听着”的理解说说这句话包含着的意思。②指导感情朗读，体现扬科“沉浸在美妙的音响中”。③回归学习提示进一步领会理解句子的方法，完成作业题四（1）。4、集体朗读这一段填空：凡是扬科有空的时候，他都——。5、小结：对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐，扬科爱音乐真是如痴如醉。三、学习第三段，尝试运用理解句子含义的方法独立操作。1、自由朗读思考：扬科爱听乐声，当他听到真正的音乐和歌声，又有怎样的感受呢？划出扬科感受的语句。①反馈出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改写这句话，说出表面意思。②播放提琴合奏曲，范读。学生体会扬科的感受，说说这句话的含义。③指导感情朗读，比较“兴奋”和“陶醉”的不同读法。2、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。自由讨论并反馈。说出“要是有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换”的含义。3、配乐朗读出示幻灯（扬科拉提琴）想象画面及扬科的感受。4、小结：这段主要写了扬科听音乐爱提琴，通过句子含义的理解，可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度，他愿意为音乐献出一切甚至于生命。四、独立学习第四段，运用方法，理解句子的含义。1、自学、提出要求：a默读第四段，说说这一段主要写了什么？b运用“理解句子的含义”的方法，完成作业四。c想想扬科是怎样爱音乐的，寻找疑难问题。2、检查自学情况：（1）说说从第四段中你学懂了什么？（2）出示“……但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向着移动。”说含义：从什么地方可以看出扬科“爱音乐”而“不顾一切”？“无法抗拒的力量”又是什么力量？（3）指导朗读：学生自由练读、评议、指名读、集体读。用心爱心专心13、质疑问难。学生自由讨论还有什么不懂？教师点拨。4、结合这一段的内容，用“凡是……都……”谈谈感受，说一句话。五、围绕课堂学习任务总结。六、作业六：用“凡是……都……”造句。附板书：11、小音乐家扬科爱乐声沉浸爱乐器陶醉摸小提琴不顾一切用心爱心专心2