怎样进行学习评价新一轮的课程改革将学生的学习评价列入重要的内容，力求突破从过去注重？结性评价向过程性评价的转变，它的主要目的是1、了解学生学习情况和表现，以及达到学习目标的程度；2、判断学生学习中存在的不足及原因，以改进教学；3、为学生提供展示才能的平台，促进学生个性的形成，鼓励进步；4、培养学生自我认识的能力和评价习惯的养成。怎样将评价内容有机融入到一堂课中就是教师教学能力的体现。一、评价的原则1、实践性原则学习评价的主要目的是保证学生在课堂教学中得到练习，增进学生的身心健康，所以在进行评价时，要激励学生参与体育活动，避免用过多的时间在课堂上给学生讲授，将时间充分让给学生。2、公平、公正的原则在评价的过程中，首先教师要做到公平、公正、实事求是，要求学生在评价时也要实事求是，公平、公正、客观，这样，评价的结果才具有说服力，才能真正达到评价应有的效果。3、综合性原则每一堂课的教学都应指向多种教学目标，教学中不仅要重视学生运动知识和技能的掌握，更要关注学生心理发展和社会适应能力的提高。所以在评价时，不能只对学生某一方面进行评价，而要对学生的各方面的情况进行综合的评价。只有这样，才能比较客观地反映学生的学习情况。4、自评、互评、师评相结合的原则在评价过程中，学生不仅要对自己的学习情况进行评价，同时还要对同小组别人的学习情况进行观察，做出客观的评价，最后教师还要对每个学生的学习情况进行评价，三方面结合起来。二、评价方法学习评价不能干篇一律地进行，而要根据学生的实际情况、教材的特点等各方面的情况进行综合而有所差异、有所侧重。1、根据教材内容的不同选择评价方法每一个教材它所要达成的教学目标都是不一样的，比如在要求学生掌握技能运动中的教学中，在评价方法的选择上就要侧重于运动技能的掌握程度；在要求学生养成学习习惯的教学中就要侧重于参与度和学习态度的评价；在游戏课和动作组合的教材中，就要将合作精神和创新能力作为评价的重点。2、根据授课时数的不同，选择评价方法新授课和复习课的教学要求不同，新授课侧重技术的学习，而复习课注重动作的提高，在进行评价时要区别对特。新授课侧重于学习态度，情意表现的评价，复习课侧重提高程度的评价和创新能力的评价。3、根据学生的差异选择评价方法有的学生身体素质好，协调性好，学习中很容易掌握了动作。并且质量较好，这部分学生在评价时就不能和体育差生使用运动技能的掌握情况平评价。要选择学习态度、合作精神和情意表现来进行评价。对以上的学习评价内容可用一个表格来完成姓名情意表现参与合作技能掌握创新自评互评师评自评互评师评自评互评师评自评互评师评三、结束语如何进行评价是一门艺术，这就要求教师在课堂教学中制定出一套切实可行的评价体系，并依靠实践来检验，并不断完善，每当一项学习内容完了之后。教师要依据学生学习目标的达成度，行为表现和进步幅度等，充分考虑学生自我评定和组内互评的情况，对学生的运动技能、学习态度情意表现与合作精神四方面进行综合评定。只有通过客观、公正、及时、可靠的评价，才能真正达到评价应有的效果，保证教学目标的完成。
