探索中职学校制冷专业教学改革摘要：制冷技术广泛应用于各个领域，社会对制冷类人才的需求也不断增多。随着制冷技术的遗速发展，专业知识不断更新，技术不．进步，必然促使中职制冷专业的培养目标，课程内容和教学方法作适当调整，特别是专业方向、课程的设置、，必须进行较大调整。关键词：中职制冷教学改革探索按照当前制冷行业的工种确定专业方向在计划经济和社会生产力较落后的年代，中职学校制冷专业就是培养中央空调操作工、中央空调维修工、中央空调安装工、冷库安装维修工、和制冷产品装配维修工人。随着制冷应用的不断发展，制冷专业方向出现了许多分支。专业方向的设置要根据劳动力市场的需要、学生的兴趣爱好、学校的办学条件(实验设备、师资力量)等因素来确定。一、专业课程设置陈旧课程设置陈旧，如收录机、黑白电视机等，学生反映已经过时，心里面已经不接受，拒绝学习，成为厌学原因之一。老师强调是基础，打好基础才能学好新的理论知识，但已经不管用了。制冷专业的课程设置至少十几年以来变化是不大的，整个三年学的内容，基本没有变化：一年级电子电工基础；二年级收录机，家用电器维修、仪器仪表；三年级黑白与彩色电视机、制冷技术、音响技术。有的学生也反映所学的科目较多，但是没有一门是精通的。所以，在强调打好基础的同时，应加强一门或几门专业课程的强化训练并加以考核过关，突出重点课程的效果。二、学生实验走了弯路，实训内容也过于陈旧学生实验实训内容过于陈旧：学生实验一般是采用专业生产厂家生产的综合性装置台或实验箱等。教师和学生要先学习熟悉厂家不同产品的使用方法，才可以开展相应实验，无形中多了一些不必要的环节，对于将来直接操作实际，会造成明明懂得或实验过却不知从何下手的后果。国内一些企业，应该在基础实验问题上有更好的做法。几何学里说：两点之间的距离，线段最短。学生实验，特别是电工电子实验，直接做可能更具意义。实训仍是收音机、黑白电视机装配，元器件质量又差，装配成功率也不高，使得学生学习兴趣逐渐丧失、积极性受挫。电视机虽然是一个相对比较全面一点的产品，也非常适合学生全面掌握电子技术知识，但是原理太难学，维修思路、动手操作技能不是一天两天就可形成的。现在的学生越来越不想思考和判断。很多内容是要重复学习和不断琢磨才能有成效的，大部分学生也理解这一点，但是就是自制力太差，管不好自己。这就需要学校制定一系列措施，如校内维修竞赛、校外义务维修，强制学生必须学会哪些技能，并统一组织考核，让学生没有任何借口说自己三年来什么都没有学到。三、学生学习目标不明确，学生不知前途如何学生反映学习了某些专业知识不知能干什么用，于是借口什么也没有学到，以此来渲泻对学校的不满。身为老师，也不是很明确将培养什么样的学生，将来学生能从事何种岗位、何种职业，自己在其中要起哪些关键作用，只是尽可能教好自己上的那门课。湖南长沙地区的职业中专学校，数次组织学生去珠三角企业实习。我们的这些中职学生，学习了几年时间，在工厂里每天来来回回就是这么几个动作，比如剥线和套热缩套管等。学生学习技能与企业用工的标准相关太大，学到技能无法发挥，越是发达、规范的生产线，学生的潜力就越难发挥，企业很难留住有才能的学生。学生学得多也没有用，造成中职生技能浪费。据统计，80％中职毕业生毕业后从事简单操作工。企业有些岗位经过简单培训就可以上岗，有些则需要经过专门的职业教育再加上长期在企业零距离接触才能够上岗。中职学校应联系企业对岗位技能做出定位，是当普通工人，还是三年中职教育的技能人才，把中职毕业生技能用到位，让学生有奔头、有发展前途。四、中职生源结构存在的问题制冷的市场发展相当快，新产品、新理论、新技术层出不穷，技术含量越来越向高精尖发展，学习的难度也就越来越大，加上学生基础普遍很差(较好一点的学生家长宁可让他去普高)，教学质量不高。然后是心理上有偏见：职高是没有办法才去读的学校，是最差的学生读的。再就是大学扩招，使一些人觉得将来不愁没有大学读。以上这些造成生源急剧减少、招生紧张、学生招不满。抢生源现象也造成进来...
