《相交线》涡阳六中王焱[教学目标]1.在具体情境中了解对顶角，能找出图形中的一个角的对顶角，理解对顶角相等.[教学重点与难点]重点：邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用.难点：理解对顶角相等的性质的探索.[教学设计]一.创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角.出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？二．探索对顶角性质1．画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？BODAOC与有公共的顶点O，而且AOC的两边分别是BOD两边的反向延长线.2．用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？得出结论：对顶的两个角相等.3．根据观察和度量完成下表：两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系提问：如果改变AOC的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗？4．概括形成对顶角概念和对顶角的性质．三．初步应用练习：1、下列说法对不对？对顶角相等，相等的两个角是对顶角．2、利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象．四．巩固运用例题：如图，直线a，b相交，401，求∠2，∠3，∠4的度数.[巩固练习]已知，如图，80,35COFAOC，求：DOFAOD和的度数．引言：前面我们学习了两条相交直线所成的角，如果两条直线相交成特殊角直角时，这两条直线有怎样特殊的位置关系呢？日常生活中有没有这方面的实例呢？下面我们就来研究这个问题.
