安阳市外国语学校魏丽敏呼吸作用教材分析教学方法学法指导教学过程教学方法我采用互动式教学法和OES教学法，让学生参与课堂过程，充分发挥学生的主体作用，利用多媒体的教学手段，运用启发、观察、实验、对比、讨论和综合的方法。学法指导•1、培养学生理论联系实际的能力，提高学生学习生物的积极性。•2、指导学生完成演示实验，探究植物的呼吸现象，培养学生的动手能力和科学的思维方式。•3、指导学生分析光合作用与呼吸作用的区别和联系，提高学生的分析、综合能力。教学过程导入新课探究性实验归纳总结知识运用，课堂小结巩固练习（一）导入新课•（１）这两只小白鼠哪一只先死去？•（２）能用学过的知识分析一下原因吗？AB将Ｂ装置放在黑暗中，结果，他发现Ｂ装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比不放绿色植物的还短。？（二）探究性实验1、验证种子萌发时吸收氧气2、探究种子萌发时释放二氧化碳铺垫实验1、你观察到了什么现象？2、这说明了什么问题？结论：二氧化碳气体使澄清的石灰水变混浊。演示实验1、说出实验中乙瓶的作用？2、分析实验现象，你能得出什么结论？结论：种子萌发时释放二氧化碳。3、探究种子萌发时释放热量请学生读数后提问：为什么萌发的种子温度会升高？结论：种子萌发时释放热量对于活动“探究植物细胞的呼吸作用”可以让学生根据今天所学的知识，自己在课下验证，得出植物体的生活部位都可以进行呼吸作用的结论。（三）归纳总结1、呼吸作用的部位3、呼吸作用的反应式2、呼吸作用的概念4、呼吸作用的意义光合作用呼吸作用原料产物部位场所条件实质（三）归纳总结（四）知识运用（１）贮存粮食前为什么要晒干？（２）为什么要经常给植物松土？（3）居室放置过多的花卉，是否有利于身体健康？为什么？（五）课堂小结我来总结这一环节放手让学生去操作，先由学生指出本节课的重、难点，教师再加以适当的补充，从而培养学生的总结归纳能力。（六）巩固练习11、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的火苗熄灭，这是因为（火苗熄灭，这是因为（）。）。AA．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳BB．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气CC．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气DD．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳3.3.潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的生理活动是（）。生理活动是（）。A.A.光合作用光合作用B.B.呼吸作用呼吸作用2.2.能使澄清石灰水变混浊的物质是（）能使澄清石灰水变混浊的物质是（）AA．水．水B.B.氧气氧气CC．二氧化碳．二氧化碳D.D.氮气氮气44、呼吸作用的最重要意义在于（、呼吸作用的最重要意义在于（））AA．呼出二氧化碳．呼出二氧化碳BB．为生命活动提供能量．为生命活动提供能量CC．消耗氧．消耗氧DD．分解有机物．分解有机物55、能进行呼吸作用的器官是（、能进行呼吸作用的器官是（）。）。AA．根、茎、叶．根、茎、叶BB．茎和叶的绿色部分．茎和叶的绿色部分CC．花、果实、种子．花、果实、种子DD．六种器官都进行呼吸作．六种器官都进行呼吸作用用6.6.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个转化：一是转化：一是转化，二是转化，二是转化。呼吸作用所分解的转化。呼吸作用所分解的正是光合作用的产物；呼吸作用所释放正是光合作用的产物；呼吸作用所释放的的，正是光合作用储存在，正是光合作用储存在的的。附：板书设计呼吸作用一、什么是呼吸作用1.结论：种子萌发时吸收氧气种子萌发时释放二氧化碳种子萌发时释放热量2.部位：植物的生活部位3.概念和反应式二、呼吸作用的意义三、呼吸作用和光合作用的比较谢谢！
