（二）学一学（自主参与，引导点拨）出示10个小方块师：老师给同学们准备了学具，请同学们数一数一共有多少个小正方体？生自由数一数。师：谁来说说你是怎么数的？生：一个一个地数，二个二个地数，五个五个地数。师：同学们用不同的方法数出了数小正方体吗？师：我们一起来看屏幕的演示过程。出示：一个一个地数，10个一是十师：现在老师想让同学们数出100个小正方体？，你们还一个一个数吗？怎么数能更快一些呢？生：10个10个数。师：谁来给同学们数一数？生：一十一十地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90、100.10个一十是一百师：让我们一起看屏幕的演示过程。生：小声跟数。师：老师现在想让同学们数出1000个小正方体？，你们打算怎么数呢？出示：一百一百地数。师：老师这里有很多100个小方块组成的图形，谁愿意上前面来给同学们数出1000个小方块？师：一起看一下屏幕的演示。生：1000个小方块。（板书：一百一百地数，10个一百是一千）师：我们拼成了一个什么形状？生：正方体。教师出示计数器，认识千位，千位的计数单位是千。我们学过的计数单位还有哪些？生：一、十、百都是计数单位。（三）理一理（梳理知识，构建网络）通过刚才数数，你有哪些发现？四人小组说一说。学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。
