第一课时第二课时大家去过海边吗?爱大海吗?说说爱的理由大家去过海边吗?爱大海吗?说说爱的理由大家去过海边吗?爱大海吗?说说爱的理由海的广阔、海纳百川、蔚蓝、深沉、博大、热烈、精神放飞、豪情旷达深深地吸引着我们。自古以来，文人墨客总是尽情地讴歌大海的美丽壮观，从大海那里受到人生的启迪，给我们留下了许多美丽的诗篇……朗读指导体会作品的语感朗读指导体会作品的语感和情感，体会和情感，体会““孩子气孩子气””的的话话要求正确流利，感情真挚，要求正确流利，感情真挚，语调率真。语调率真。自由选择一段和一自由选择一段和一句，比比看，谁读句，比比看，谁读出率真和孩子气出率真和孩子气示范朗读的重读和轻读各自挑出自己喜欢的段落或语句试读，要求把朗读的感受写在字里行间。如重读写海的如重读写海的句子、轻读写山句子、轻读写山的句子。的句子。“简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我认为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖!”提示重音的词：总、统、犯了天条，我、投海，不愿——倔强和不回头。例1“而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的漂浮在浪花之上。”“凌波微步，罗袜生尘。”看见蓝雀，红襟，只使我联想到“山禽自唤名”而见海鸥，却使我联想到千古颂赞美人。颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”!提示：语调深情、委婉、缠绵。例21．作者爱海，为了突出心目中海的魅力，拿出什么作对比?2．找出对比段，并找出重要的句子，归纳比较点，试着概括大意，请学生在黑板上把关键词写出来。比较点海山1、看山和海。2、颜色。3、姿态。4、自然景观。5、给人的感想。分男、女生读，男生读写海的句子，女生读写山的句子。课后作业思考作者为什么偏说山不好，让山受委屈?朗读课文第朗读课文第88一一1515自然段自然段11．作者一人列举了五组对比，谁替．作者一人列举了五组对比，谁替山打抱不平山打抱不平??请选一组。你认为山请选一组。你认为山比海有哪些优势比海有哪些优势??海的劣势又在哪海的劣势又在哪里里??结合生活经历谈，要像作者结合生活经历谈，要像作者““孩子气孩子气””一些。我们假期游山玩一些。我们假期游山玩水，水，““山山””是值得我们赞美的，对是值得我们赞美的，对吗吗??山，你是凝固了的大海，你跟大海山，你是凝固了的大海，你跟大海一样健壮博大，却比海更具有男子一样健壮博大，却比海更具有男子汉的威严与气魄，也更能激起人的汉的威严与气魄，也更能激起人的向上的雄心，更能激起人的征服的向上的雄心，更能激起人的征服的欲望。欲望。佳作示范佳作示范山，你苍劲而雄伟，豪放而犷悍，朴山，你苍劲而雄伟，豪放而犷悍，朴实、坚毅、深沉、刚强，像我的兄长。实、坚毅、深沉、刚强，像我的兄长。22．看谁跳出五组的对比局限，．看谁跳出五组的对比局限，从其他方面提出自己的理解。俗从其他方面提出自己的理解。俗话说仁者乐山、智者乐水。学生话说仁者乐山、智者乐水。学生思考后，自由报名参加思考后，自由报名参加““冰心冰心队队””或或““爱山队爱山队””的辩论。组成的辩论。组成四人小组分工协作讨论作辩论准四人小组分工协作讨论作辩论准备。备。我们与冰心的争执，像冰心一样我们与冰心的争执，像冰心一样““孩子气孩子气””，一样率真偏执，那，一样率真偏执，那么作者在偏执中要表达什么感么作者在偏执中要表达什么感情情??————爱海，爱大自然，爱的真爱海，爱大自然，爱的真切，爱的浓烈。切，爱的浓烈。冰心只是停留在冰心只是停留在““爱海爱海””的层面的层面上吗上吗??她愿与我们争论，说明怎她愿与我们争论，说明怎样的人生追求呢？样的人生追求呢？————张扬个性，她爱丰富而多变张扬个性，她爱丰富而多变的世界，纯真地面对世界。的世界，纯真地面对世界。————学会去欣赏自然，欣赏生命。学会去欣赏自然，欣赏生命。————作者渴望宁静，追求自然朴作者渴望宁静，追求自然朴质的人生理想。质的人生理想。以“说几句爱以“说几句爱————的孩子气的的孩子气的话”为题写一篇文章，要求话”为题写一篇文章，要求：：11．先填...
