王戎不取道旁李本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认读3个生字，重点学写“戎”。（二）正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。（三）借助注释、工具书、图片等理解词句，明白“道旁李树多子必苦”的道理，体会王戎的形象。（四）结合注释，创设情境，展开想象，用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事。二、教学准备多媒体课件，板贴。三、教学过程（一）链接旧知，揭示课题，引入古文1.出示图片，激发兴趣。导入：同学们，今天老师给大家带来三张图片，每一张图片都代表着一则历史小故事，想看吗？2.联系旧知，谈话引入。提问：每一幅图讲了有关谁的故事？谁能来说一说，填一填。（1）出示骆宾王的《咏鹅》图片及填空练习：“骆宾王七岁，能____________”。（2）出示《曹冲称象》图片及填空练习：“曹冲七岁，能_________”。（3）出示《司马光砸缸》图片及填空练习：“司马光七岁，能________________”。3.引导。有什么发现？（二）学习生字，读通读顺，读好停顿过渡：这节课我们再来学习一个有关古代七岁小孩的故事，这个故事是一篇文言文，说说你们以前是怎么学文言文的。（相机板书：读、讲、注释）1.读题解题。（1）指名读故事的题目，指导读出停顿。（出示：王戎/不取/道旁李）（2）交流对王戎的了解。（3）学习生字“戎”。①出示甲骨文“”，猜猜“戎”的意思。（左边的“”代表铠甲，右边的“戈”代表兵器，“戎”字表示与战争有关的武器）②说一说含有“戎”字的成语。③书写“戎”字。（教师范写，引导学生注意笔顺，观察在田字格中的位置，强调笔顺和撇、点不能忘）学生在《作业本》第一题中认真书写两个。（4）引导学生说说题目的意思。（王戎不摘大路边的李子）2.指名读课文，正音。（出示学习提示）借助停顿线自由朗读，把课文读正确、流利。（1）先画好停顿线，再练习读出停顿。（2）展示朗读，教师相机指导，重点练读第二句，学习生字“竞”。（3）指导读出韵味。①教师范读，注意声断气不断。②学生练读，展示诵读，教师相机指导。③各种形式展示朗读。（三）借助图示，再读古文，厘清情节1.图文对应。引导：读着读着，我们读出了四幅画面，谁能根据画面找到相应的句子？2.借助《作业本》，梳理文脉。（1）完成《作业本》第四题。引导：这四幅图的内容，你能分别用几个字来概括吗？（2）交流板贴。与诸儿游—唯戎不动—此必苦李—取之，信然。（四）结合注释，细读古文，练习复述1.出示学习任务小组合作：结合注释说故事。（1）一人练说一句；（2）四人合作讲完整的故事。2.小组展示讲故事，教师择要点拨、拓展。（1）理解“诸”。提示：“诸”在注释里没有解释，你们知道它的意思吗？（指名说）联系以前的积累也可以理解字词，“各位”可以说——“诸位”；“万事顺利”可以说——“诸事顺利”；“很多小朋友”可以说——“诸小儿”。（2）理解“多子折枝”。①借助图片理解。引导：见过成熟的李子吗？（出示李子成熟的图片）看到了什么？（指名说）②借助诗句，拓展理解。唐代诗人杜甫看到千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂，用诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”来描写。你能模仿杜甫的诗句来填一填吗？（出示填空）道旁李树李子_________，___________________压枝低。（3）感受不同表现。①采访。诸位，看到折枝的李子，老师想采访大家，如果你也在现场，你准备怎么“竞走取之”？（指名说）②引读。可是瞧瞧你们的身后，王戎怎么表现？学生读“唯戎不动”③再读。这是两个截然不同的画面，谁来读好它？（4）加上想象，练讲故事。引导：加上刚才看到的、心里想的、小孩子们的表现，再讲讲第二幅图的内容。（板书：想象）（5）拓展练习。引导：文言文语言简练，很多地方有省略，听了同学的讲述，你知道括号里应该填谁吗？（出示练习）（人）问之。（）答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”（）取之，信然。（6）引导学生理解“之”的意思。提示：文言文里经常出现，“之”意思就是我们现在所说的“他”“她”“它”，这里的两个“之”分别指的什么呢？（7）表演读。①同桌表演读。引导：回到那个场景，谁来演演他们的对话？（出示练...
