部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计【教学目标】.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等8个字。2.联系上下文了解“单独、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。【教学重难点】.了解“单独、静悄悄、有劲”等词语的意思；1.联系生活实际，读出诗歌的情趣。【教学方法】讲授法、谈论法【教学准备】多媒体课件、词卡等【教学过程】一、图片导入1.引导语：今天老师给大家带来了一些游戏，相信同学们一定很喜欢。（屏显：跳绳、踢健子、打篮球、下象棋、打羽毛球、打排球的图片）教师：找同学领读一下黑板上的词语。（生领读）.引导语：在这些词语中，标红的字是需要我们会认读的字，那位同学来提供一下，你认识哪个字，是通过什么方法认识它的。预设：生1:我用加一加的方法认识了“球”。生2：我可以给“篮”换个偏旁，变成“蓝色”的“蓝”。生3：“排”减去提手旁就是“非”。2.过渡语：同学们的识字方法真是多种多样，下面，我们把这些词语齐读一遍。4.这么多游戏，怎么玩都快乐，下面我们就来学习第七课，请同学们跟老师一起板书课题（教师板书）跟老师齐读课题。5.课题中，“怎”字要读准确，它还可以组词“怎么、怎样”，请同学们跟老师齐读两遍。【设计意图】游戏导入，让学生快速跟紧教师节奏，同时激发对课文中汉字的兴趣，乐于探索，便于学习。二、初读感知，识字正音.引导学生初读课文。请同学们自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍。1.请同学们迅速找出课文共几个小节。2.同桌互读。过渡语：刚才同学们读得都很准确，下面请同桌互相读一读，发现有读音不准确的地方及时改正过来。3.学习课文第一小节。（屏显：第一小节）指生读。追问：一个人可以玩的游戏都有哪些？你能从课文中圈出来吗?（学生圈，随机屏显：折船、折马、踢毯子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。）齐读词语。6.过渡语：看同学们读的这么认真，有一个生字宝宝也忍不住出来和大家见面了。识记“独”，齐读词语。（屏显：单独、孤独、独一无二）引导语：有一个词，在课文中也出现了，它是“单独”，单独是什么意思？预设：就是自己一个人的意思。引导语：那在第一小节中，还有个词语需要我们理解（屏显：静悄悄）它是什么意思？预设：就是很安静的意思。再次齐读词语。7.引导语：同学们，你们单独一人的时候，喜欢做什么？预设：生1：玩拼图。生2：拼乐高。生3：看电视。生4、5、6总结：在第一小节中，有6个点组成了一个标点符号，叫做“省略号”，你们刚才说的这些，都可以用省略号来表示。8.指导朗读第一小节。（屏显：第一小节）齐读一遍。教师范读。引导语：老师刚才是怎样读的？预设：笑着、开心地读。总结：有时候，表情可以帮助我们更好地朗读。点名读一读。【设计意图】初读课文，完成第一小节学习，理解“单独、静悄悄”的意思，会有感情朗读第一节。三、书写汉字“很”过渡：学完了第一小节，我们来写一写吧！（屏显：很）.学生观察生字结构、占格。1.教师范写并指导书写要点。2.学生写两个。指导学生双姿。3.展示学生作品，教师相机评价。4.学生再次练习。争取一个更比一个好。四、课间活动，巩固识字边读儿歌，边做动作。（屏显：一个人，静悄悄。玩游戏，不吵闹。折纸、跳绳、踢穰子，看书、画画、听音乐。搭积木是我最爱，单独一人也很好。）1.跟随老师一起做。2.同桌面对面做一遍。五、随文识字，指导读文1.过渡语：看来有些游戏两个人玩更有意思。下面让我们一起学习二、三小节，一起感受一下两个人、三个人的快乐。（屏显：第二、三小节）.指生读。3.两个人、三个人可以玩的游戏都有哪些？指生说。（屏显：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）接火车读词语。4.句子比照，认识多音字“得”。（屏显：有时候，我觉得自己很大。讲故事得有人听才行）引导语：这节课，我们还要认识一位多音字宝宝。预设：“得”。在第一句中，它读“de”，在第二...
