《输血与血型》说课稿濮阳市油田第十五中学张平秋一、教材分析：（一）地位和作用1、《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容，本节课是对血液循环系统的总结，体现教材的完整性。2、宣传《中华人民共和国献血法》，国家提倡１８周岁至５５周岁的健康公民自愿献血。无偿献血是公民遵守国家法律的一种可贵的美德。3、本节课把与人类生活关系密切的内容单独呈现，目的在于能唤起人们“以服务人民为荣”的感情升华。进行“爱心”教育。鼓励学生课前通过社会调查、上网等多种途径查阅、收集有关血型与输血的知识，并结合教材展开探究，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现教学目标。（二）、教学目标：（课件中展示）1、知识目标：⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。⑵了解安全输血原则⑶介绍血型鉴定的方法。2、能力目标：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。3、情感态度价值观目标：⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。（三）、教学重点：说出ABO血型类型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。（四）、教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。（五）、课时分配：1课时：二、教法：1、情境式教学法：采用情境式教学法，用爆炸事故的发生，导致人员伤亡引入课堂，引导学生进入失血—献血—验血—输血的情境之中，既激发了学生的学习兴趣及参与意识，也使课堂变得更贴近生活、轻松、自然、活泼。2、实验法：根据学生的性格课前做好部分同学的思想工作，培训好护士、化验员、医生、献血者（最好知道血型者）等。做好卫生消毒工作，用一次性用品，达到万无一失。让学生亲身体验。提高学生的学习兴趣，培养学生实验操作能力及动手能力，为今后用实验解决科学问题打下基础。3、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助创设急救情境，激发学生学习兴趣；播放血型的发现录像及自制模拟输血Flash动画，用一些献血场景图片配上歌曲《爱的奉献》结尾，为学生构建更完整的知识体系，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。三、说学法：1、小组合作学习法：成立三个课题小组，提出具体要求，让学生在课前做好准备，根据课标内容进行设置与教学内容密切相关的调查提纲。让每一位学生根据自愿结合的方式，分别参加到其中一个课题组的活动。达到学会学习的目的。2、信息收集法：把学习内容分为几个课题去探索，成立若干个小组（根据班级人数而定），各组有组长带领，分别完成各自的任务（采访、上网、调查、查资料等）。培养学生收集信息，处理信息和发布信息的能力。3、现场实验法：通过该学法训练，培养学生实验、探究能力、动手操作的能力，分析、解决问题能力，感受成功的喜悦，学会用实验去解决科学问题。四、设计思路本节教学分六大环节进行：创设情境，引入课题——八仙过海，各显神通——现场实验，大显身手——成果展示，人人精彩——归纳总结，解决问题——情感升华，爱心奉献。采用创设情境、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系；血液和血液制品与人类生活关系。用多媒体展示知识网络框架，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。五、教学程序：㈠创设情境，引入新课。播放现实中发生的矿难和交通事故，呈现出遇难者大量失血的情景，配制宣传图片，反映献血可以拯救人的生命，吸引学生的注意力。㈡八仙过海，各显神通。课前发放调查提纲和背景资料，课上进行交流，分别授予不同称号。让学生对所学的知识课前有所了解，做好知识储备(带着问题自己研读，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。)A、血型的发现、类型：放兰德斯坦纳验血和输血的录像及照片（通过回顾，再现史实，让学生置身于前人学术研究的氛围中。）B、安全输血原则：Ⅰ血型与输血：借多媒体简介血型测定，模拟鉴定血型的过程，“滴血验亲”科学吗？Ⅱ血量与输血...
