初中语文九下初中语文九下初中语文九下学习目标1、精读探究，领悟思想内容。2、研读揣摩，感受真挚情感。3、斟字酌句，品味语言特色。4、思辨争鸣，客观评价人物。初中语文九下一、领悟深刻内涵精读课文，探究下列问题：(1)本文是出师前的奏议，叙述自己的生平经历，是否有必要?(2)本文是为北上伐魏而给刘禅上的奏章，理应首先提出兴兵北伐的请求，再陈述理由及北伐的战略计划。但本文只在七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接的关系，只是对后主提出劝告和建议，这是不是文不对题?(3)诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?初中语文九下刘备托孤视频初中语文九下自叙生平表白自己对蜀汉的一片忠诚——打动后主，取得信任追述先帝“三顾茅庐”“临终托孤”之举——启发后主，任人唯贤初中语文九下请命出征北伐劝谏亲贤远佞上“表”意图初中语文九下多次提先帝意图：感激先帝知遇之恩，感慨创业之艰难。警惕后主毋忘遗训，勉励尽国君之责。初中语文九下二、感受真挚情感诵读体会《出师表》千百年来脍炙人口，广为传诵，除了它的内容给人启发教育外，还在于字里行间蕴含着真挚动人感情，请放声朗读课文，揣摩作者的感情。初中语文九下感受真情文中流露出了诸葛亮的哪些情感?初中语文九下父辈之情：(1)叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。(2)念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。(3)述自己身世经历，表忠心报国之情。臣子之情：(1)提治国建议，荐优秀人才。(2)表北伐决心，明君臣之职。初中语文九下三、品味语言特色分析表达方式结合本文具体内容，分析表达方式上议论中融以叙事和抒情的特点。初中语文九下提出建议分析形势追述身世表明忠诚先帝崩殂天下三分分述职责，诹善纳雅广开言路严明赏罚亲贤远佞晓之以理以身许国，创业艰难夙夜忧叹，请命北伐益州疲弊动之以情句句在理言辞恳切论述透辟字字有情在议论中融以叙事抒情初中语文九下品味语言风格本文不仅内涵丰富，感情真挚，语言也独具风格。你能品出本文有怎样的语言风格吗?这样的语言风格又是怎样形成的呢?初中语文九下语言风格率直恳切质朴无华高度精炼决定刘禅的年龄见识，文化素养诸葛亮与刘禅的君臣、长幼关系初中语文九下四、客观评价人物前不久有一位历史学教授曾写信给教育部教材司，建议将诸葛亮的《出事表》撤出语文课本，认为诸葛亮发动北伐战争的原因是要报恩于刘禅，表现出的是愚忠。请你结合本文和你了解的历史资料来谈谈自己的看法。初中语文九下诸葛亮——贤相的典范忠臣的楷模民族智慧的化身修身立志的榜样初中语文九下课后学习1.阅读经典美文，是一种幸福，如能记诵下来，就是一笔宝贵的财富。请同学们在课后背诵5-8段。2.以在课内学到的方法，课外自学《后出师表》。初中语文九下父子之情：(1)叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。(2)念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。(3)述自己身世经历，表忠心报国之情。君臣之情：(1)提治国建议，荐优秀人才。(2)表北伐决心，明君臣之职。初中语文九下品味表达方式：结合文章具体内容，分析本文表达方式上议论中融以叙事和抒情的特点。初中语文九下先帝崩殂天下三分益州疲弊论述透辟广开言路句句在理提出建议严明赏罚亲贤远佞以身许国，创业艰难追述身世，言辞恳切表明忠诚夙夜忧叹，请命北伐字字有情分述职责，诹善纳雅分析形势晓之以理动之以情议论中融以叙事抒情初中语文九下赏析语言风格本文不仅内涵丰富，感情真挚，语言也独具风格，你读出本文有怎样的语言风格呢?再想想这样的语言风格是怎样形成的?初中语文九下语言风格率直恳切质朴无华高度精炼刘禅的年龄见识，文化素养。诸葛亮与刘禅的君臣、长幼关系。决定初中语文九下评价诸葛亮读了《出师表》,有人对诸葛亮的忠诚品格推崇备至，也有人说“诸葛亮是经天纬地之才，却辅佐昏庸的刘禅，实在是把自己的一世英名和心血付之东流了。”请结合本文和你了解的历史资料，谈谈“我眼中的诸葛亮”。初中语文九下诸葛亮贤相的典范忠臣的楷模民族智慧的化身修身立志的榜样初中语文九下选背课文，文化积累阅读经典美文，是一种幸福，如能记诵下来，就是一笔宝...
