音乐教学随笔郑梦璐音乐是美的艺术，音乐教学是引导学生审美发现的过程，美的教学环境可以成为有效的潜在教育手段，而美的感受的基础是聆听
我在上综合课《美丽的太阳花》一课中，我紧抓音乐本声特点展开一系列美的活动：感受旋律、感受拍号的强弱变化、用美的歌声歌唱、欣赏民乐合奏等一系列活动，学生在听中感悟美，在歌唱中表达美，在听中理解美，从而表现音乐、创造音乐，取得了教好的教学效果
我的主要感受有：一、教师是学生歌唱情绪火花的点燃者贝多芬说：“音乐应使人类的精神爆发出火花
”作为音乐的表现者，首先自己的精神要爆发出火花，而音乐教育者则是火花的点燃者
在这堂上，我首先让学生听赏南京合唱队演唱的《美丽的太阳花》，让学生感受歌曲的情绪，然后用不同的力度和演唱形式体会歌曲情绪和歌曲的高潮部分
点燃学生歌唱的火花，使学生用歌声表达热爱生活的感情
二、教师是融洽课堂教学气氛的调剂者综合教学是教和学的双边活动，整个教学过程没有学生自觉、主动地参与，教学就无法进行
但学生的积极性、主动性取决于教师的主导作用
在课堂教学过程中师生互相信任是教学成功的重要保证，教师要用自己的行动来赢得学生的信任
如，学唱《美丽的太阳花》、欣赏《花儿与少年》时，我用自身的力量对学生产生影响
一个好的范唱与讲解会使产生敬佩与崇敬心理，从而信任教师、接受指导
三、教师是突出音乐本位，培养聆听习惯的引领者《音乐课程标准》提出：音乐是听觉的艺术，听是基础，音乐教学首先应解决的是让学生学会聆听，培养聆听的习惯从而使学生拥有音乐的耳朵以至生活身边的音乐
本课的设计中未涉及视觉媒体，而是让学生在一次次聆听中感受音乐的内涵，“你听得真仔细，歌词都注意到了”“音乐的耳朵对学习音乐很重要”，“做一个文明的观众”等都有意识地在引领学生专注投入地听，养成聆听的习惯
实践证明，突出音乐本位的听，用音乐创设情景的做法，能激发学生对音乐的关注与喜爱，聆听
