邹忌讽齐王纳谏 (5)VIP免费

邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏《战国策》《战国策》课件演示课件演示教案设计教案设计使用说明使用说明退出程序退出程序1比干：菹醢商纣王：比干：菹醢商纣王：暴君暴君屈原：投江楚怀王：屈原：投江楚怀王：昏君昏君魏征：死谏唐太宗：魏征：死谏唐太宗：明君明君1邹忌讽齐王纳谏《战国策》用含蓄的话暗示或劝告。规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。1问美八尺有余，形貌昳丽我孰与城北徐公美？我孰与徐公美？我与徐公孰美？君美甚，徐公何能及君也！徐公何能及君也！徐公不若君之美也。邹忌比美思美妻妾客私畏求孰视：自以为不如窥镜：又弗如远甚相貌邹忌比美（开端）（开端）1皆以美于徐公妻私臣妾畏臣客求臣宫妇左右，莫不私王朝廷之臣，莫不畏王四境之内，莫不求王王之蔽甚矣（生活小事）（国家大事）以小见大类比说理邹忌讽谏（发展）（发展）1三赏上赏：面刺寡人之过者中赏：上书谏寡人者下赏：谤讥于市朝，闻寡人之耳者令初下：门庭若市数月之后：时时而间进期年之后：虽欲言，无可进者。三变齐王纳谏((高高潮）潮）1四国朝齐((结结局）局）1一、开端：邹忌比美二、发展：邹忌讽谏三、高潮：齐王纳谏四、结局：四国朝齐邹忌讽齐王纳谏《战国策》情节结构讽谏手法一、类比说理二、以小见大1课题《邹忌讽齐王纳谏》课时１课时教学目的知识传授：１、了解课文情节结构安排的完整性的特点。２、欣赏课文类比说理的手法。能力培养：培养学生在熟读课文的基础上概括归纳知识要点的能力。德育任务：让学生认识到我国古代散文创作的巨大成就。教学重点了解课文情节结构安排的完整性的特点。教学难点欣赏课文类比说理的手法。教学方法诵读法、问答法、讲授法教具计算机、课件教学步骤教学内容时间分配一、导语：人们常说：良药苦口，忠言逆耳。历史上那些敢于进谏的大臣也往往没有什么好的下场。请看大屏幕：（课件演示）比干菹醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱；屈原投江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽；魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。由此可见，进谏成功要有两方面的因素：一是要遇到明君圣主；二是既要敢于进谏，更要善于进谏，要讲究进谏的策略和技巧。在这方面战国人邹忌就做得非常成功和出色。这节课我们就学习第１５课：《邹忌讽齐王纳谏》。二、解题：１、释疑：“讽”，用含蓄的话暗示或劝告。（古今异义）“谏”，规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。２、翻译：邹忌用含蓄的话暗示、劝告齐王接受规劝，改正错误。三、学生朗读，正字正音：四、教师范读：五、串讲课文：第一段：１、学生齐读。２、设问：课文中是怎样描写邹忌的相貌的？明确：“修八尺有余”、“形貌昳丽”（课件演示）3分2分6分3分8分1３、设问：邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？明确：问妻：“我孰与城北徐公美？”三问问妾：“吾孰与徐公美？”（课件演示）问客：“吾与徐公孰美？”４、设问：三人分别怎么答的？明确：妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”三答妾答：“徐公何能及君也！”（课件演示）客答：“徐公不若君之美也。”５、设问：妻、妾、客三人的回答有没有不同？明确：意思基本相同，但语气强弱不同（妻最强、妾次之、客最弱）。追加设问：怎样理解三人语气的强弱变化？（留作悬念，后文解答）６、设问：徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？明确：“孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚。”７、设问：“比美观结果引发了邹忌什么样的思考？明确：“妻之美我者，私我也；”“妾之美我者，畏我也；”（课件演示）“客之美我者，欲有求于我也。”解疑：私我、畏我、有求于我也正说明了三人语气强弱不同的原因。小结：第一段先写邹忌问美，再写比美，最后写思美。从全文情节发展来看，是故事的开端。第二段：１、学生齐读。２、设问：邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？明确：“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”追加设问：原因是什么？明确：妻私臣、妾畏臣、客求臣。（课件演示）7分1３、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？明确：说明“王之蔽甚矣！...