11第二课时想一想：•同学们，通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事。表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。诗歌欣赏老师，您辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！我们向您致以崇高的敬意！诗歌欣赏同学们，这是一首歌颂的诗歌，朗诵完这首诗歌之后，你们有什么感受呢？老师中心话题1.文章为什么叫做《永远的歌声》？2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”“我说，……天下第一好。”长相好嗓音好有知识品质好“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？“我们”明知进山有危险，还要进山为老师采药。学生对老师的爱学生热爱老师老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。练习有感情朗读。分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？——学生的心多细呀！——为老师抓鱼不顾一切。——想尽一切办法抓小鱼。从语言、心理活动、一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。1、“老师是南方城里人，爱吃鱼”2、“我和二牛干脆下了水”3“摸、捉、追、堵、甩、穿”自由读9自然段，思考：回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那是想尽早治好老师的病。当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？阅读思考因为老师被孩子们为自己治病而冒险去挖草药和抓鱼的举动所感动，所以才一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了。同时，这“一搂”“一哭”也流露出老师对学生深深的爱。•如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？1.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。体会写法2、文章通过、、等描写表现人物品质的方法。语言动作心理活动1、你有什么收获？2、你学到什么写作方法？作业布置作业布置1.完成课后练习。2.朗读最使你感动的段落。3小练笔。学习课文的写作方法，联系生活实际，写一写你跟老师之间地关系----
