教师是修理工，课文是机器<<富饶的西沙群岛>>案例一、教学理念三年级的语文教学，学生除了解生字、词语、句子句型外，更重要的是了解句子含义和理解文章内容，为今后的写作做铺垫。教师有目的引导和学生自主学习相结合，以促进学生经验的形成。下面的这篇案例的作者力求突出了这一理念。二、教学案例教学目标:1、了解西沙群岛的美丽、富饶。2、积累优美词句。3、学习作者的写作方法。重点：了解西沙群岛的美丽和富饶。课件：中国地图和海底地形图（一）导入1、我们已经生字词语和熟悉了基本类容。2，出示图，指导学生认识中国地图及西沙群岛。3、到西沙群岛的旅游路线-----板书课题：富饶的西沙群岛（二）朗读课文想问题1点名读2、用自己的话讲课文讲的什么？学生：风景优美，物产丰富（三）找出文中具体描述风景优美的段读一读（在第二自然段找）1、作者怎么写那里风景优美的？学生：五光十色瑰丽无比教师：形成五光十色的原因能找出吗？指导学生观看海底地势图1、学生：海底的高低不同造成的。2、教师：通过交流，我们确实感受到了西沙群岛海面的美丽（板书：海面五光十色，瑰丽无比）。（四）默读3、4自然段1、学生：交流读后体会A、海底珊瑚多----各种各样、绽开的花朵、有的-----有的-----教师：能用“有的有的-----有的有的-------”造句B、学生：海底海参多-----到处都是，懒洋洋，蠕动海底大龙虾-----披甲，威武。海底鱼多-----（数量多）数不清。（种类多）各种各样一半是水，一半是鱼（夸张写法）有的------有的-----有的-----有的-----说出更多这样的句式教师小结：海底生物确实很多（五）默读第五自然段1、想一想这是写的那里2交流：A海滩上贝壳多而美-----大小颜色不一、形状千奇百怪B海滩上海龟庞大而多------成群、产卵、笨重小结：海滩上的东西叶是在太多。（六）默读第六自然段1、教师：这是写的那里？学生：海岛鸟的天下2、交流所得A、鸟的天用“—”画出鸟多的句子。B、说出鸟多原因及产生的效果学生：森林多-----鸟多----蛋多。粪多---应用价值高（七）回顾3、4、5、6自然段想想说说从海底---沙滩----海岛东西实在太多了，这就印证了“富饶”一词。海面风景优美，物产丰富，海面风景优美，物产丰富。海面风景优美，物产丰富（八）回顾总结2、3、4、5、6段1、学生：风景优美，物产丰富2、教师：找出这句话（第一自然段）学生：风景优美，物产丰富。教师：这是对第一自热段的说明，请看第一自然段。读后请回报。学生：海防前哨----重要的地理位置。地点----南海上的一群岛屿3、教师延伸：这么好的地方，可是世界并不太平，还有人或国家妄想掠夺，你有什么想法？-学生：是祖祖辈辈生长点地方，不容侵犯，要把它建设的更加美丽，更加富强。我们要努力学习。教师：这正好是第七自然段的内容，这种写法是先总述---分述---再总述。是啊，美丽富饶的西沙群岛是我们祖祖辈辈生长的地方。相信今后的西沙群岛通过人们的努力会变得更加美丽，更加富饶。（九）作业：1、背第二自然段和想背的段落。2、欣赏对美丽景色的描述，练习描述一处景物。（十）板书设计：富饶的西沙群岛风景优美物产丰富三、案例分析《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册中的课文,是一篇老课文，从整篇课文来看,《富饶的西沙群岛》篇幅较长,许多语句描写优美.如何做到长文短教,必须从学生的学情出发,力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景,在教学中,我就紧紧抓住这四部分开展教学,在教学过程中，我从以下几方面对本课进行剖析：(一)创设情境，激发阅读兴趣有人曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以旅游为趣，激发了学生自主学习的兴趣。在读文中让学生们了解海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动，学生也就真正有了主动学习的欲望。(二)积极倡导自主,合作,探究的学习方式《语文课程标准》指出,要全面提高学生...
